Teorije razvoja ličnosti

Da biste odgovorili na pitanje zašto i kako dolazi do razvoja, treba, prije svega, da odgovori na pitanje šta mislimo razvojem po sebi. U običnom upotreba riječi ovdje, naravno, sinonim za savršenstvo, ali u naučnom kontekstu, sadržaj više značenja. Na primjer, kažemo: "proces razgradnje je u razvoju." Ono što mi znači ova? Ono što mi kažemo? Naravno, takav napredak se ne može nazvati. Stoga, razmatranje procesa ljudskog razvoja, zahtijeva neke početne pojašnjenja.

Zadržavati na jednom od ovih uvjeta, što samo po sebi je jedna od teorija, već - metateorija, tretira osobu kao materijalni objekt i duhovnu prirodu svemira. Danas ovaj problem je predmet sajentologije studija, s obzirom na to da nijedna nauka modernosti ne može pružiti iscrpan odgovore na pitanja ljudske evolucije.

Ako se ograničiti opseg razmatranja problema tradicionalnih, socioloških i psiholoških predmet terenu, treba imati na umu da je u tom smislu, mi ćemo se baviti analizom nečega (pojedinca, u ovom slučaju), izvorno postoje u određenom početno stanje.

Do danas, najpopularnija teorija razvoja ličnosti (ili konceptualni gledišta, sumirajući nekoliko teorija), koje su vrlo kontroverzna i, štoviše, nisu dovoljno razvijeni. Ovaj nedostatak razvoja zbog činjenice da su, prema jednom od najistaknutijih istraživača ovog problema, Maslov, "viši nivo apstrakcije."

Mi to nazivamo i pogledati neke od njih.

Psihoseksualno teorija ljudskog razvoja (Freud), kao dominantna faktora koji određuju lični razvoj, naglašava kao što su želje, emocionalnog i kompleksne karakteristike seksualnih uloga ponašanje pojedinca. U isto vrijeme Freud i njegovi sljedbenici su pet glavnih faza razvoja ličnosti.

U takvoj teoriji razvoja ličnosti kao psihosocijalne analize, autori (E.Erikson, El'konin), za razliku od Freuda, dominantna razvoj vide socijalni aspekt. Dominantan faktor u ovom procesu su društveno-istorijske, kulturne i duhovne aspekte. Tako je, prema Erikson, svaka faza ljudskog razvoja je povezan sa prevazilaženje određenom sukobu, od kojih je priroda ovisi o dobi, vanjskih uzroka, kao i mnoge druge motive. Na primjer, u školi sukobi, po pravilu, često se svodi na prevazilaženje kontradikcije koji se javljaju u adolescenata između osjećaja inferiornosti i marljivost, razumijevanje načela slobode i nerazumijevanja uloge moralne standarde ponašanja kojima se ograničava tu slobodu, itd

U teoriji, razvoj ličnosti poznati francuski psiholog i pedagog Jean Piaget glavni kriterij razvoja određuje intelektualne, kognitivne sfere, a samim tim i koncept Piaget je imenovan kognitivni. Od posebnog značaj ove teorije stekao tokom naučnu raspravu sa istaknutim sovjetskim pedologija Vigotskog. Predmet razgovora bila je pitanje osnovnog i srednjeg obrazovanja i razvoja. Prema Piaget, svaki instar sadrži određene restriktivne granice ljudske kognitivne sposobnosti.

Vygotsky i njegovi sljedbenici kao - PP Blonsky i AN Leontiev - u okviru aktivnosti teorije ličnosti tvrdila da te granice gotovo prevladati uz pomoć eksternih faktora, koji mogu djelovati prije svega obrazovanja i obuke.

L. Kohlberg, na osnovu stavove Piaget, razvio teoriju razvoja, osnovni kriterij koji pokazatelji su moralni karakter. Ona tvrdi da postoji direktna veza između intelektualne i moralne. U tom smislu, naglasio je predkonventsionalny i postconventional faze ličnog razvoja, koji je, prema predstavnicima nastave, završi 25 godina.

Bihejviorističkog ili ponašanja doktrina (L. Kolberg) smatra da je razvoj osobe kao stalni proces povećanja i širi svoju set ulogu, što se postiže treninga.

Humanistička teorija (Rogers, Maslow) smatra da čovjek kao cilj sam po sebi čovječanstva kao cjeline. Po njihovom mišljenju, to je vrlo teško uspostaviti bilo pravilnosti u dinamici tako složena pojava, koja je osoba, ličnost. Dakle, on (čovjek) je samodovoljna, razvija u skladu sa svojim zakonima stvaranja, u logici razvoja koji ne bi trebali miješati u sve, može prilagoditi samo na njega.

Do danas je razvio viziju za razvoj pojedinca pitanja. Osim toga, razumijevanje mogućnosti i sposobnosti osoba se brzo mijenja, tako se mijenja i razumijevanje tih procesa. Ove teorije uzeti u obzir samo određene aspekte ličnog razvoja.