Dramatizacija bajke u starija grupa: svrhu, karakteristike i preporuke

Nije tajna da je skladan razvoj djeteta uz pomoć rad sa različitim vrstama umjetnosti, na račun samo-stvaralaštva predškolske djece i odraslih doziranje pomoći - je ostvariv. U vezi sa ovim pozorišnim stvaranje i dramatizacija priča kao jedan od svojih vrsta postaje sve popularniji. Nakon što je dramatizacija bajki u vrtiću (u starija grupa posebno) okuplja različite vrste ljudske aktivnosti - ples, pjesmu, glazbu, javni govor, vizualni, i priprema za nastup na izboru podrazumijeva majstorstvo izražajnih sredstava žanra.

Dramatizacija kao uvod u estetiku

Estetsko obrazovanje znači utjecaj na ličnost djeteta u svrhu formiranja i razvoja mentalnog i senzualne (empatija) vještina, mašte, fantazije, ali i formira korektan odnos prema svijetu, zapošljavanje odraslih, društvenih odnosa u društvu, postignuća prethodnih generacija. Odličan način estetski uticaj je dramatizaciju priče u starijoj grupi, kao što ni postavka radova propisanih akciju znakova. Tekst priče mogu zatražiti karakter lika, ali se oličena kroz specifične pokrete, geste, izraze lica, artikulacije. Doshkolyata slobodan da izabere ekspresivne tehnike, oslanjajući se na iskustva njihovih porodica, društvenoj grupi ili imitiraju ponašanje svojih starijih. Obrazovni potencijal dramatizovanju priče visoke i više od činjenice da je tematska raznolikost književnog materijala nije ograničen. Može se reći da je dramatizacija priča tvrdi da je vodeća vrsta aktivnosti dizajniran za rješavanje problema estetske orijentacije.

Formiranje estetske percepcije, ideje i ukus uzrasta

Osnova za pojavu estetske percepcije su slike vidljivih predmeta: njihova boja, oblikovanje, zvuk, mirisni karakteristike. U vezi s tim potrebno opsežnom bazom podataka o senzorno-emocionalne utiske, slike koje može raditi sa preschooler. Kao dijete viših grupa doživljava ljepotu kao kombinacija "forma - sadržaj", a zatim estetsku percepciju treba spomenuti u slučaju emocionalne utiske boje, indiferentan stav prema njemu. Na osnovu toga, može se pretpostaviti da je formiranje estetski ukus u djece starije grupe ide pod uticajem okoline i zajedničke aktivnosti sa odraslima. To se događa zato što je princip imitativni učenja još uvijek prilično jak u predškolskom uzrastu, može se dobro vidjeti u igrama i komunikaciji sa vršnjacima.

Rad u skladu sa formiranjem estetskih stavova, odraslog uči dijete da se osjećaju jedinstvenosti svijeta, da se brine o njemu. Dramatizacija bajke u starija grupa će omogućiti postepeno dovesti učesnike da razumiju strukturu svijeta: na primjer, cvijeće raste na krevet, dizajniran da pruži radost svima koji ih se dive, i na taj način da se očuva ljepotu nije potrebno da ih poremetiti. Dakle, estetskom smislu formira primjer svakodnevnog života i kroz studijske inicijacije u art dizajn.

Suština dječju igru

Odrasli uglavnom dodiruje želju djece da postanu aktivni učesnik u životu oko sebe, pogotovo kada sposobnosti djeteta ne dozvoljavaju mu da to uradi u potpunosti. Ali, to je okruženje, okruženje u kojem se nalazi preschooler, utjecati na izbor djeteta ili druge igre i oblika ponašanja. Dječija igra je kvalitativno razlikuje od igre koje odrasli igraju, to je odraz aktivnosti, odnose i značajan odrasle uvjetima u kojima se nalazi i mala čovjek. Ova vrsta obrade i "primerivanie je" određenim situacijama, aktivnosti, emocionalne reakcije. To je razlog zašto igra ne vrlo rijetko isporučuje primjedbe, objašnjenja i emocionalnu evaluaciju situacije. Bez obzira na to da li je dijete sami ili sa nekim drugim, on provodi detaljan razgovor s igračkama, imaginarni učesnika igre (u ovom slučaju glas i njegova replika, kao i replika imaginarnog karaktera). Simbioza "sliku - Efekti - riječ" postepeno dovodi do stvaranja predškolskog naredne tip igre - dramatizacija bajke u starijoj grupi.

Takozvani "igra teatar" postaje zanimljiv i raznolik u slučaju visok nivo razvoja djeteta i najpristupačniji tip umjetnosti, pri čemu, razviti razmišljanje, maštu, samostalnost, aktivnost i empatija.

Game - dramatizacija

Sve vrste role-playing igre mogu se podijeliti u nekoliko grupa zasniva se na principu aktivnost: prvo - dijete "animira" lik djeluje kroz igračke, lutke, a drugi - a preschooler se igra u prvom licu, reinkarnirao u karakter sliku. U skladu s tim, nivo složenosti prva aktivnost (direktor igra) lakše i ranije formiran. Međutim, drugi tip igre (dramu) ima najširi horizont mogućnosti.

Kada dramatizacija bajki u starije dijete grupa upoznati sa ovom idejom, kao reinkarnacija imidža lika. Od sadržaja, prisutnost određenih likova i njihovih akcija izazvala zemljište priča ili literarne radove, kao i potrebu za njihovu reprodukciju na precizan slijed. Treba napomenuti da je dramatizacija bajki u vrtiću (u starija grupa) doprinosi boljem percepciju rada, olakšava da shvate logiku i da shvati odnos događaja i uzročnosti. Prema povećanje složenosti su sljedeće vrste igara - Dramatizacija:

• igra - imitacija - neka vrsta prvi test "primerivaniya odyozhki stranac", po pravilu, poznati likovi, životinje ili ljude, ali za kratak vremenski period;
• razgovora igranje uloga ili dijalozi minuta, minutu-šale - na ovaj način poslovanja odlikuje prisustvo interakcije karaktera sa dijalogom drugim likovima, što uvelike otežava zadatak za mlade umjetnike;
• dramatizacija radova ili dramatizacija - kvalitativno složenije aktivnosti za predškolce zbog Dužina vremena (važno je ne samo vještinu glumca djeteta, ali i izdržljivost i izdržljivost, sposobnost da ga je počela s logičan zaključak);
• performanse izjava - od prethodni prikaz različitih radova skale;
• improvizacija da djeluje kroz priču bez ikakve pripreme - možda najsloženija aktivnost.

Ali ne zaboravite da je najbolji improvizacije - dobro pripremljen. Odrasla osoba treba objasniti i razraditi detalj sa svojim djetetom načine i metode pripreme za improvizovane performanse.

Uvjeti formiranja uspješne pozorišne aktivnost djece od viših grupa

U prisustvu sledećih faktora na kamatu predškolci pozorišne aktivnosti (posebno, dramatizacija bajke za starije grupi djece), samo će se povećati:

• sadržaj znanja i djela teksta;
• održavanje interes u priči različitim tehnikama snimanja;
• odijela prisutnost (u odsustvu posebnih elemenata pogodan, npr, rep, uši, češalj, itd);
• igračka znakova atribute.

Kako bi pokrenuo svoje pozorišne aktivnosti, dijete mora biti akumulirani iskustvo gledanja dramatizacija obavlja odraslih. Predstave treba da bude raznovrsna i parcele, a izvršenje (marioneta Penlight, sjena i r. H.), a dostupne dječje percepcije. Ovo omogućava predškolaca postepeno ovladati zakonima života fazi likova, implementirati svoj omiljeni tehnike kao što baci najjednostavniji uloge. Postepeno, uz pravilno usmjeravanje i podršku odraslih, dijete uči da se izraze kroz teatar aktivnosti - dramatizacija bajke.

Neke specifične metode rada s predškolaca

Najvredniji su one igre u kojima djeca mogu da se odražavaju svoje utiske iz čitanja rada, vidi i čuje u svijetu. U vezi sa ovim aktivnostima dramatizacija bajki u starija grupa čini svakodnevni život djece uzbuđenja, mogućnost empatije i saučesništvo. Postoji nekoliko osnovnih metoda uvođenja djeteta u sferu pozorišne umetnosti:

• Modeliranje situacije - ovdje se koristi tipičan model (situacija skice), kroz koju je razvoj predškolskog djeca uče osnovne metode i tehnike njihove nove aktivnosti;
• Creative razgovor - pomaže djecu da se upoznaju sa dijalogom znakova;
• Udruženje - sve igre i aktivnosti sa istim imenom su dizajnirani da razviju svoje mašte i razmišljanja, uz pomoć kojih je moguće stvoriti nove slike.

Ako se sjećate rekao da je pozorište počinje s vješalica, spoljni pratnja dramatizacija bajke uvijek morati platiti dužnu pažnju i pravovremeno organizirati rad na pripremi kostima, dekoracije, muzički dizajn i tako dalje. D. To je korisno uključiti što je više moguće u pripremne aktivnosti za predškolce. One aktivnosti koje djeca nisu na ramenu, izvršena od strane odraslih.

Faze pripreme dramatizacija bajki u starija grupa

Rad na dramatizaciji priča se sastoji od dva glavna koraka, od kojih svaki ima podjela na manje.

• Prvi korak uključuje poznavanje priča, likovi Pomoćnom (to jest predstavljaju slova, navike, navike, odjeća, atribute i kako se ogleda u replike) uloge.
• Druga faza - rad na ulozi, donoseći sve komponente performanse na visok stepen spremnosti i neposrednog učinka na sceni.

Ne bi trebalo zanemariti i proizvoda prilagođenih modernog života ( "novi način"), koji su popularni s djecom koliko dramatizacija bajki u starijoj grupi. Scenarija i oni i drugi su napravili uzimajući u obzir psihološke karakteristike predškolskog uzrasta. Važan, ako ne i presudan, igranje uloga odraslih odnos prema pripremu i izvođenje predstave. Aktivnosti nastavnik se može opisati više kao podrška, a ne kontrole. To je učinjeno kako bi se osiguralo da se mladi talenti mogli da vjeruju u sebe i da razvije unutrašnje položaj "I".

Prateće odrasle dramatizacija

Svrha dramatizaciji priče u starije grupe vrtića - da se stvore uslovi za formiranje i razvoj estetskih osjećaja, razmišljanja, inteligencije, predškolci memorije donoseći im na pozorišnog stvaralaštva.

U pratnji aktivnost odraslog djeteta se svodi na nekoliko problema:

• kroz posebne igra vrši utjecaj na formiranje više mentalne funkcije, koje su ključ uspjeha u bilo koju aktivnost;
• pomoć u razvoju samoregulacije (ili dezinhibicije prevazilaženje ukočenost lokomotornog sistema);
• Rad sa scenski uzbuđenja;
• Vježbajte direktnu ulogu (uključujući analizu proizvoda, opis likova, sredstva za izbor i izražajan m. P.).

Složenost scenski nastup za dijete je da se održi imidž karakter i prirodne transfer semantičke opterećenja. U isto vrijeme razvio u dovoljnoj mjeri samokontrole i discipline beba će mu pomoći da igra značajnu ulogu.

Dramatizacija bajke djecu predškolskog uzrasta

Sva deca počinju da znanja o svijetu bajki, a ne slučajno. Priče prepoznati kao najbolji indirektne edukatora diljem svijeta. Uz njih, djeca uče abecedu. Na primjer, dramatizacija bajke "Zayushkina kolibe" u starija grupa uči predškolaca do zaključka da je zlo uvijek zlo povratka. Ova funkcija omogućava priče pribjeći ih u suočavanju sa mnogim obrazovnih problema, estetske, moralne i etičke smislu. Stoga, dramatizacija bajke "Mansion" u starija grupa će im pomoći da shvate kako se treba ponašati u društvu i ono ponašanje dovesti do zastoja.

Umjesto zaključka

Ako se analizira prednosti i mane igrala djeca dramatizacija bajki, slika je otprilike ovako:

• Sa mogu formirati potpuno zanemarivanje za pozorišne aktivnost u djece različite vrste zanemarivanja, kao što su moralni - obrazovne, intelektualne - obrazovne, itd ...
• Kada sistematski rad na dramatizaciji priče može se pripremiti fizički razvijene, simpatičan, i aktivno družili radoznali dijete.

Pa nemojte ignorirati takav koristan oblik rada s djecom.