Ova tehnologija promoviše kreativno učenje problem-based i intelektualni razvoj učenika

Velike edukator Vasily Sukhomlinsky rekao da trening ne bi trebao biti normalan akumulacija znanja i služe kao uspomenu vježbe. Predavao je djeci da kroz vještine opažanja, razmišljanja i zaključivanja, možete postati kreator, i putnik, i otkrio.

Danas je zadatak škole da obrazuju kreativna osoba koja je u stanju da misle samostalno i da zaključke. Zbog toga, mnogi nastavnici koriste metode učenja problema osnovi.

Šta je suština učenja metodom postavljanja problema

Pod učenje problem-based treba shvatiti ovu vrstu treninga, tokom koje riješeno dosljedno stvoren u obrazovne svrhe problematičnim situacijama. Pod problematičnu situaciju treba shvatiti svestan teškoća, što je u suprotnosti između već stečenih znanja i onih čija priprema je potrebno kako bi se riješila predloženi zadatak. Zadatak s kojim je nastala situacija problem, zove se problem problem, ili samo problem.

S. L. Rubinshteyn, s obzirom na psihološke osnove učenja problem-based, formulisana tezu da svaki proces razmišljanja uvijek dovodi do situacije problem.

Treba napomenuti da nije svaka vrsta poteškoća, mogu izazvati situaciju problema. Dakle, problem-based tehnika učenja uključuje razumijevanje prirode poteškoća. Student mora osjetiti da je za određeni zadatak mu nedostaje znanja da je već dobio, postoji potreba da se pronađu nove načine i metode djelovanja. Na taj način, postaje neophodno za pretraživanje kao jedna od komponenti kreativno razmišljanje.

Kao što je ranije navedeno, tehnologija učenja problem-based pruža procese generacije kreativnosti i misli. Oni neće doći ako je nastavnik stavlja studente do u određenoj fazi ciljeva učenja, ako se ispostavi da studenti nisu spremni za ovu vrstu aktivnosti. Mora se imati na umu da studenti ne gube vjeru u vlastite snage i da nisu izgubili želju da shvate i nauče nove.

Dugoročne studije pokazuju da se nastava problem tehnika sastoji se od sljedećih koraka:

- razumijevanje situacije problem se pojavio;

- analiza stanja i identifikacija specifičnih problema;

- svoju odluku imenovanja pretpostavki fazama testiranja hipoteza;

- Analiza i vrednovanje odluke.

Glavne metode koje se koriste u problematičnoj trening

Postoje sledeće metode problema zasnovanog učenja: izjave problem, heurističke i istraživanja.

Glavni Suština način prezentacije problema sastoji se u otkrivanju načina za pretragu studentima, otkrivanje i proučavanje novih znanja. Tako postoji priprema studenata za samostalno pretraživanje u budućnosti. Također, ova metoda daje osnovu za heuristički način, i on je, s druge strane, za istraživanje.

Heuristička metoda pruža nezavisni, široko planirano traženje rješenja problema iznijeti.

Ali centralni problem-based tehnologija učenje uklanja metoda istraživanja. Njegova posebnost je da je proces učenja sroitsya po uzoru na naučna istraživanja, ali na pristupačnom, više pojednostavljenoj formi za studente.

Prednosti i mane učenja problem-based

Verovatno niko neće poreći zasluge onih koji imaju učenja problem-based. Ovo i razvoj pažnje, opažanja, student, i aktiviranje kognitivnih aktivnosti, razmišljanja, i neguju samopouzdanje, samokritike, inicijativa, odgovornost, razboritost, odlučnost, misleći van kaznenog prostora. Ali što je najvažnije - učenje problem-based pruža solidnu znanja, koji se proizvode na svoju ruku.

Jedan od nedostataka takve obuke može nazvati teškoće koje se neminovno javljaju tokom treninga. Na osnovu odluke problema problema potrebno više vremena. Naravno, instruktor mora biti iskusan u stvarne materijalne, kontinuirano poboljšati svoje profesionalne sposobnosti, treba uzeti u obzir u svom radu psihološke osnove učenja problema osnovi.

Istovremeno, učenje na problem-based zadovoljava zahtjeve današnjeg dana, omogućavajući da se podigne kreativna, analitičkih osoba razmišljanja.