Podrška mentora za djecu sa smetnjama u razvoju

Koliko ljudi zna o takvom konceptu kao "podrška za tutorijale"? Šta to znači? Ko su tutori i šta oni uglavnom rade? Kome je potrebna njihova pomoć? Na sva ova pitanja bit će odgovor na ovaj članak.

Ko je tutor?

Pojam podrške mentora shvata se kao aktivnost osobe koja je stekla specijalno obrazovanje u cilju pružanja pomoći u obuci sa primjenom individualnog pristupa. Drugim rečima, to je specijalista koji studentu pruža nastavnika svojim vlastitim snagama, pomažući mu da prevaziđe i pedagoške i psihološke "barijere". Često postoje primjeri gdje nastavnik sa teškom djetetom ne želi da se angažuje i interaktivno, ali on ima sva prava na to, samo dijete dati proces učenja težim od svojih vršnjaka. U takvim situacijama nastavnik deluje kao veza između učenika i njegovog učitelja, često mu pomaže da otkrije nove talente i proširi svoje mogućnosti. Neophodno je pokloniti takvog specijaliste, jer je to težak rad koji nije dat svakome.

Šta bi trebalo da bude mentor

Podrška za mentore je dugotrajan zadatak. Koje su kvalitete i vještine neophodne za njegovu primjenu? Važnu ulogu igra psihološka spremnost osobe za ovaj proces, neophodno je imati posebne pedagoške veštine i imati rezervisan i prijateljski karakter. Tutor može pratiti i jedno dete, i čitavu grupu dece. A za svaku od njih potrebno je pronaći vreme, pristup, uspostaviti međusobnu vezu. Nažalost, danas u Rusiji ne postoje posebne obrazovne ustanove u kojima je moguće naučiti takvu profesiju. Međutim, oni pokušavaju stvoriti stolice i fakultete sa pristrasnošću prema tutorstvu. Da li je stvarno nemoguće dobiti takvu pomoć?

Možda. U školama i vrtićima postoje ljudi poput socijalnih psihologa-nastavnika, oni mogu pružiti takvu pomoć. Volonteri su takođe srećni što pomažu, ali nemaju metodološke vještine neophodne za realizaciju tutorstva.

Da li vam je potreban tutor u obrazovnom sistemu?

Podrška tutorima izaziva kontroverzu u obrazovnom sistemu. Da li je uopšte potrebno? Da li se i sami nastavnici ne mogu suočiti bez takve pomoći? Ova pitanja su trenutno veoma relevantna. Razmotrimo ih detaljnije.

Nije potrebno sakriti da su tokom vremena majki i očeva, deda i djeda, nastavnici su bili emotivnije rezervisani, nisu dopustili da razgovaraju sa studentima u visokim tonovima, a neki čak imaju neverovatnu izdržljivost. Istovremeno, nastavnici ponekad pokazuju neverovatnu grubost u odnosu na njihove odjele. Kako, u takvim okolnostima, dete može da shvati obrazovni materijal i generalno ima želju da uči? Podrška mentora pokazuje sasvim novi pedagoški pristup u kojem dijete može obratiti svog mentora kao prijatelja, postaviti pitanja i ne boj se da će ga zanemariti ili će pokazati mučninu u odnosu na njega. Recite mi, da li je takav jedinstven pristup neophodan? Mislimo da je odgovor očigledan.

Bez ograničenja u obuci

Ova vrsta pomoći je u velikoj meri potreba za posebnim kategorijama dece. Kao primer, moguća je tutorstvo za djecu sa HIA. To su deca sa različitim smetnjama u razvoju: mentalno retardirani, sa kašnjenjem u razvoju, sa poremećajem govora, dijagnozom cerebralne paralize itd.

Lako je zamisliti kako se takva deca obučavaju u običnim školama, osećaju se nepotrebnim i neprijatnim zbog svojih kršenja u zdravlju. Ali to nije njihova krivica. Ovde, tutorima je potrebno izgraditi proces učenja, zasnovan na karakteristikama svakog deteta. Podrška mentora će pomoći takvim učenicima u opštem procesu učenja, stručnjaci će uputiti pitanje kako da komuniciraju sa svojim vršnjacima, kako sticati znanje i popraviti ih. Glavni zadatak je da se ne dozvoli deci da se osećaju inferiornim ili ograničenim. Ne zahteva samo pedagošku i metodološku pomoć, već i psihološku podršku.

Djeca sa smetnjama u razvoju

A šta je sa decom koja se kreće, na primer, u invalidskim kolicima? Kako će dobiti školovanje ako ne mogu pohađati školu? Podrška mentora za djecu sa smetnjama u razvoju postaje stvarno spasenje u takvim slučajevima. Kustos pomaže u pružanju potrebne literature, pruža neophodne informacije, ostvaruje potpunu vezu između učenika i nastavnika, stvara maksimalno proširene mogućnosti za samo-razvoj i učenje djeteta. Čak i ako se student odlazi na liječenje ili radi preventivnog boravka u sanatoriju, mentor će i dalje nastaviti da stupi u kontakt sa njim putem različitih sredstava komunikacije, ne ostavlja svoje odjeljenje. Važan aspekt je i činjenica da nastavnici organizuju interakciju ne samo u sistemu "učenik-nastavnik", već i "učenici-učenici".

Deca sa autizmom

Tutorstvo dece sa autizmom podrazumeva nekoliko faza. Neophodno je procijeniti koje veštine ima dijete, kako se manifestuje u individualnim i grupnim aktivnostima, kako pratiti socijalna pravila, pratiti dnevnu rutinu i osjetiti senzorne stimuluse. Procenite koliko on može da interaguje sa drugim ljudima, kako odgovara na zahteve, i da li se okreće da pomogne sebi. Djeca s ovom dijagnozom teže je osjetiti okruženje, teže im je učiti nastavni materijal, ali to nije razlog za njihovo lišavanje obrazovanja. U takvim slučajevima podrška za tutorijale proširuje svoje granice. Mentor treba da sastavi ne samo detaljan plan obuke, već i detaljan plan dijagnostike djetetove ličnosti, kao i praćenje promjena u ponašanju odjeljenja u toku procesa učenja i interakcije. Bez svih ovih komponenti, rezultat jednostavno neće biti moguće postići.

Deca sa gubitkom sluha

Školovanje je važna faza u životu svake osobe. Otuda počinje razvoj i kompilacija budućeg modela života, pa je tako važno da pohađaju školu. Podrška mentora za djecu sa oštećenjem sluha počinje upoznavanjem mentora sa njegovim odjeljenjem. Tutoru treba jednostavno da razgovara sa roditeljima djeteta, da sazna svoje snage i slabosti, da prouči njegovu specifičnu stranu bolesti.

Tek nakon toga potrebno je preći na izradu plana za pratnju deteta. Sam proces interakcije treba da bude zasnovan na modelu da tutor nije glavna stvar, on pomaže samo detetu da izabere cilj i postigne rezultate. Istovremeno, specijalista pomaže u izgradnji komunikacije s kolegama i nastavnicima. Takvo dijete, po pravilu, nije vrlo kontaktno i teško mu je da bude u društvenom okruženju, ali tutor mora pomoći u prevazilaženju ovih barijera.

Djeca pod rizikom

Trening djece pod rizikom je veoma težak zadatak. Nastavnici u školama tretiraju ove učenike apatičnom, kažnjavaju, raširiju i uzrokuju još veća odstupanja u detetu. Često u takvom ponašanju, učenik je kriv za ulične i disfunkcionalne prijatelje. Međutim, često su uzroci devijantnog ponašanja mnogo dublje. Roditelji se nezavisno odgajaju od obrazovnog procesa ili biraju agresivan model vaspitanja, što dovodi do loših posljedica. Kako mlada osoba samostalno donosi važne odluke? Samo ga gurne da demonstriraju abnormalno ponašanje. Ovo je vrsta plača za pomoć koja se mora čuti. Čujte i pomozite. Tutor je "lifebuoy", djelujući kao mentor, prijatelj, saveznik. A takvu pomoć će ceniti dete iz grupe za rizik.

Problem nadarene dece

Podrška mentora nadarene dece - da li je to besmisleno? Mnogi ljudi tako misle. Zašto bi nadareno dete pomoglo nastavniku? Odgovor na ovo pitanje je vrlo jednostavan: takva deca, čudno, vrlo često suočavaju sa nedostatkom razumevanja nastavnika. Umjesto da stvaraju za dijete individualni program obuke, nastavnici jednostavno ispunjavaju svoje zadatke. Ovim pristupom, talenti deteta ne mogu se razviti, već potpuno uništeni.

Tutorska podrška ovde igra ogromnu ulogu. Potrebno je ne samo uspostavljanje odnosa između učenika i nastavnika, već i podrške i pomoći u razvoju dara djeteta. Na kraju krajeva, ako dođe do ugnjetavanja, onda gdje počinjemo sa razvojem? Ako postoji podmirenje talenata, nestaje želja da se talentuje. Ali savremenom društvu toliko je potrebna nadarena djeca, u svojim mislima i otkrićima.

Nastava tolerancije

Podučavanje u inkluzivnom obrazovanju djece je važan faktor. U tome smo već videli dovoljno. Praksa napuštanja dece sa HIA od obuke u specijalnim obrazovnim institucijama još nije u potpunosti razvijena, ali je sasvim moguće. Pri nastavi u redovnim školama odvija se dvostruki proces. Prvo, deca sa ograničenjima uče da budu i žive u društvu. Drugo, obična djeca nauĉe da komuniciraju sa ljudima koji su drugaiiji od njih, nauĉe da pokaţu toleranciju, poštovanje i razumijevanje. A kako bi se takvi procesi odvijali bez psihološke traume, a za neke, i za druge, stvara se tutorstvo. Samo specijalno obučeni ljudi, sa uravnoteženim karakterom i razumevanjem problema, mogu delovati kao mentori. Na taj način je moguće izbrisati granicu između neobične i obične djece, pokazujući da su svi ljudi ravnopravni i zaslužuju razumijevanje i prihvatanje od strane društva.

Ekspeditivnost tutorstva

Verovatno će ljudi biti podijeljeni u dva tipa: oni koji smatraju takav proces u treningu pogodan, a onima koji u njemu ne vide posebnu potrebu. Međutim, podrška za tutorijale ne samo da pomaže deci da uče i uče, već takođe pokazuju da ovaj proces može biti zanimljiv. Djeca su još uvijek mali ljudi koji ne mogu samostalno naučiti da tolerišu, a ne prihvataju ljude poput njih. Postoji mišljenje da kruta djeteta ne poznaje granice. Ali ova okrutnost se ne rodi od besa, već od neznanja. Podrška mentora podrazumijeva komunikaciju s kolegama iz svog odjeljenja. Mentor objašnjava i objašnjava problem, ističući ne slabosti, već naglašavajući snage. Samo znajući karakteristike djeteta, možete sigurno odabrati model individualnog obrazovanja, što je toliko potrebno za djecu sa smetnjama u razvoju.