Posebnim obrazovnim potrebama - šta je ovo?

Posebnim obrazovnim potrebama - termin koji je nedavno pojavio u današnjem društvu. U inostranstvu, on je ušao u masovne potrošnje iz prošlosti. Pojava i širenje koncepta posebnim obrazovnim potrebama (PLO), rekao je da se društvo postepeno raste i pokušavaju na svaki način da se pomogne djeci čiji je život šanse su ograničeni, kao i one na volju okolnosti u teškim životnim situacijama. Društvo počinje pomoći toj djeci prilagoditi na život.

Dijete koje ima posebne obrazovne potrebe - to nije onaj koji anomalija i poremećaja u razvoju. Društvo udaljava od odvajanja djece na "normalne" i "nenormalan", jer postoje vrlo tajanstvene granice između ovih pojmova. Čak iu najobičnije sposobnosti djeteta može biti zaostajanje u razvoju, ako se ne posvećuje dužna pažnja od strane roditelja i društva.

Suština koncepta SEN djecu

Posebnim obrazovnim potrebama - koncept koji treba da postepeno raseli takve termine masovne potrošnje, kao "nenormalan razvoj", "poremećaja u razvoju", "poremećaja u razvoju". To ne definiše normalno dijete, ali se fokusira na činjenicu da se ne razlikuje mnogo od ostatka društva, ali je na potrebu stvaranja posebnih uslova za njegovu obuku. To bi njegov život više udoban i što je moguće bliže onoj koju je vodio običnih ljudi. Posebno formiranje takve djece treba obaviti pomoću određenih sredstava.

Imajte na umu da "djece sa posebnim obrazovnim potrebama" - nije samo naziv za one koji pate od mentalnih i fizičkih poremećaja, ali i za one koji to ne čine. Na primjer, kada se ukaže potreba za specijalno obrazovanje pod uticajem bilo faktora društveno-kulturne.

zaduživanja termin

Posebnim obrazovnim potrebama - koncept koji je prvi put koristi u izvještaju u Londonu 1978. godine, posvećen problemima obrazovanja i poteškoće u učenju djece sa smetnjama u razvoju. Postepeno je počeo da se koristi češće. Trenutno, termin je postao dio obrazovnog sistema u evropskim zemljama. Također je raširena u SAD-u i Kanadi.

U Rusiji, koncept je došao kasnije, ali ne može se reći da je njegova vrijednost je samo kopija zapadnih termina.

Grupa djece sa SEN

Kontingenta djece sa PLO, moderna nauka dijeli u tri grupe:

• sa specifičnim smetnjama u razvoju po zdravlje;
• suočavaju s teškoćama u obuci;
• žive u teškim uvjetima.

To je, u modernom defektologije pojam ima sljedeće značenje: posebnim obrazovnim potrebama - to su uvjeti razvoja djeteta, koji zahtijevaju zaobilaznice za postizanje ciljeva razvoja kulture, koja u normalnim uvjetima obavlja standardnim metodama, ukorijenjena u savremenoj kulturi.

Kategorije djece sa posebnim psihofizički razvoj

Za svako dijete sa SEN ima svoje karakteristike. Prema ovom karakteristika djeca mogu se podijeliti u sljedeće grupe:

• koje karakterizira oštećenog sluha (potpuno ili djelimično odsustvo uha);
• problem sa vidom (potpuno ili djelimično odsustvo vida);
• sa intelektualnim abnormalnosti (one u kojima postoji mentalna retardacija) ;
• koji su slomljena to;
• imate problema sa mišićno-koštanog sistema;
• poremećaji sa kompleksna struktura (oštećenja vida i sluha, itd ...);
• autizam;
• djece s emocionalnim i voljni poremećaja.

PLO zajedničke za različite kategorije djece

Stručnjaci identificirati PLO, koji su zajednički za djecu, bez obzira na razlike u njihovim problemima. To uključuje takve vrste potreba:

• Obrazovanje djece sa posebnim obrazovnim potrebama treba započeti odmah čim nepravilnosti su otkrivene u normalan razvoj. To neće izgubiti vremena i postizanje maksimalnih rezultata.
• Korištenje posebnih sredstava za obuku.
• Nastavni plan i program treba uvesti posebne sekcije koje nisu prisutne u standardnom školski kurikulum.
• Diferencijacija i individualizacija obrazovanja.
• Priliku kako bi se povećala formiranje izvan agencija.
• Proširenje procesa učenja nakon diplomiranja. Omogućavanje mladim ljudima da idu na fakultet.
• Učešće kvalificiranih stručnjaka (doktora, psihologa, itd) U problemima u učenju djeteta, uključivanje roditelja u obrazovnom procesu.

Zajedničke nedostatke koji se javljaju u razvoju djece s SEN

Učenici s posebnim potrebama imaju zajedničku karakteristiku nedostatke. Oni uključuju:

• Nedostatak znanja o okolini, uski Outlook.
• Problemi sa bruto i fine motorike.
• Retardacija u razvoju govora.
• Teškoće u prilagođavanju proizvoljno ponašanje.
• Nekomunikativan.
• Problemi sa kognitivnim aktivnostima.
• Pesimizam.
• Nemogućnost da se ponašaju u društvu i kontrolirati svoje vlastito ponašanje.
• Nizak ili previsok samopoštovanje.
• Neizvjesnost u snagama.
• Potpuna ili djelomična zavisnost od drugih.

Aktivnosti na prevazilaženju zajedničkih slabosti djece sa SEN

Rad sa djecom sa posebnim obrazovnim potrebama ima za cilj da, uz pomoć posebnih metoda za otklanjanje tih zajedničkih nedostatke. Za tu svrhu, neke promjene su napravljene na standardni općeg obrazovanja nastavni plan i program. Na primjer, uvođenje uvodnog naravno, da je, ulazni komprimirani kako bi se olakšalo razumijevanje djeteta. Ova metoda pomaže u obnovi segmentima koji nedostaju znanja o životnoj sredini. Mogu uvesti dodatne stavke za poboljšanje ukupne i fine motorike: fizikalna terapija, kreativna krugovima, modeliranje. Osim toga, mogu se obavljati sve vrste treninga, pomoć djeci s SEN razumiju sebe punopravni članovi društva, samopoštovanje i steknu povjerenje u sebe i svoje sposobnosti.

Specifični nedostaci razvoja djece s SEN

Rad sa djecom sa posebnim obrazovnim potrebama, pored rješavanju zajedničkih problema, treba uključiti i adresa pitanja koja proizilaze iz prisustvo njihovih specifičnih nedostataka. Ovo je važna nijansa obrazovni rad. Specifične slabosti uključuju one koje su uzrokovane oštećenja nervnog sistema. Na primjer, problemi sa sluhom i vidom.

Metodologija nastave djece sa posebnim obrazovnim potrebama u obzir ove nedostatke u izradi programa i planova. Program obuke za profesionalce uključuje posebne stavke koje nisu uključene u redovni školski sistem. Na primjer, djeca koja imaju problema sa vidom, dodatne nastave orijentacije u prostoru, u prisustvu oštećenja sluha pomažu da se razviju preostale rasprave. Program obuke također uključena lekcije o formiranju govora.

SEN djeca ciljevi učenja

• Organizacija obrazovnog sistema na takav način da bi se povećala želju kod djece za istraživanje svijeta, izgrade svoje praktična znanja i vještine, proširiti vidike.
• Diferencirane obuka djece sa posebnim obrazovnim potrebama u cilju identifikacije i razviju vještine i sklonosti učenika.
• Stimulacija da djeluje nezavisno i samostalno donose odluke.
• Formiranje i aktiviranje kognitivnih aktivnosti učenika.
• Postavljanje temelja naučnog pogleda na svijet.
• Holistički razvoj pojedinca samoodrživa, što bi moglo prilagoditi postojećem društvu.

funkcije učenja

Individualni trening za djecu sa posebnim obrazovnim potrebama za obavljanje sljedeće funkcije:

• U razvoju. Ova funkcija pretpostavlja da je proces učenja je usmjeren na razvoj integrirane ličnosti, pomogla njihova djeca dobiju odgovarajuća znanja i vještine.
• Edukativnog karaktera. Ništa manje važna funkcija. Obrazovanje djece sa posebnim obrazovnim potrebama, promovira formiranje njihovih osnovnih znanja, što će biti osnova za prikupljanje informacija. Također, postoji objektivna potreba da se razviju svoje praktične vještine koje će im pomoći u budućnosti i znatno pojednostaviti svoje živote.
• Edukativnog karaktera. Funkcija je cilj stvaranje sveobuhvatnog i skladan razvoj ličnosti. Za tu svrhu, studenti uče književnosti, umjetnosti, povijesti i fizičkog vaspitanja.
• Korekcije. Ova funkcija uključuje izloženost djece kroz posebne metode i tehnike koje stimulišu kognitivne sposobnosti.

Struktura korektivne pedagoškog procesa

Razvoj djece sa posebnim obrazovnim potrebama uključuje sljedeće komponente:

• Dijagnostički i praćenje. o dijagnostici rad - jedan od najvažnijih u nastavi djece s SEN. Kazneno-popravnom proces igra vodeću ulogu. To je pokazatelj učinkovitosti mjera za razvoj djece s SEN. To uključuje proučavanje karakteristikama i potrebama svakog studenta koji je potrebna pomoć. Na osnovu toga, razvila je program, grupe ili pojedinca. Takođe od velike važnosti za proučavanje dinamike s kojom je dijete u procesu učenja u specijalnoj školi u poseban program razvijen, evaluacija učinkovitosti obrazovnog plana.
• Fizičko blagostanje. Kao većina djece sa SEN imaju tjelesnim invaliditetom, ova komponenta u procesu razvoja studenata je vrlo važno. To uključuje aktivnosti za djecu fizikalnu terapiju koja im pomaže da nauči da kontroliše svoje tijelo u prostoru, da shvati jasnoću pokreta, da bi neke akcije automatizmom.

• Obrazovne i obrazovne. Ova komponenta doprinosi formiranju dobro zaokružen pojedinaca. Kao rezultat toga, djeca s SEN, koja je donedavno nije mogao normalno postoje u svijetu, skladno razvijena. Osim toga, u procesu učenja puno pažnje se posvećuje procesu obrazovanja punopravni članovi modernog društva.
• Korekcija i razvoj. Ova komponenta ima za cilj razvoj punopravni ličnost. U suštini je organizovana aktivnost djece s SEN, u cilju pribavljanja potrebnih za ispunjen život znanja, asimilacije istorijskog iskustva. To jest, proces učenja treba biti uspostavljena na takav način da bi se povećala potrazi za znanjem učenika. To će im pomoći da se uhvati korak u razvoju svojih vršnjaka koji nemaju odstupanja u razvoju.
• Socio-pedagoške. To je ova komponenta završi formiranje punopravni ličnost, spreman za samostalan život u modernom društvu.

Potreba učenja pojedinca djeteta s PLO

Za djecu sa SEN mogu se koristiti dva oblika organizacije za obuku: kolektivnih i individualnih. Njihova efikasnost ovisi o svakom pojedinom slučaju. Kolektivni obrazovanje javlja u specijalnim školama u kojima se stvaraju posebni uslovi za ove djece. U komunikaciji sa vršnjacima dijete sa smetnjama u razvoju, ona počinje da se brzo razvija, au nekim slučajevima doseže bolje rezultate od nekih potpuno zdrave djece. U ovom slučaju, pojedinac oblik obuke je potrebno za dijete u sljedećim situacijama:

• Odlikuje se prisustvo više poremećaja u razvoju. Na primjer, u slučaju teškog oblika mentalne retardacije ili učenje djece uz istovremeno sluha i vida.
• Kada dijete ima specifične smetnjama u razvoju.
• Godine funkcije. Individualni trening u ranoj dobi daje dobar rezultat.
• Kada učenje djeteta kod kuće.

Međutim, stvarni individualni trening za djecu sa SEN je krajnje nepoželjno, jer dolazi do stvaranja zatvorenog i nesigurne osobe. U budućnosti, to podrazumijeva problema u komunikaciji sa svojim vršnjacima i drugim ljudima. Kada je kolektivna obuka većina djece su otkrili komunikacijske vještine. Rezultat je formiranje punopravni članovi društva.

Dakle, pojava termina "posebnim obrazovnim potrebama" govori o odrastanju u našem društvu. Pošto je ovaj koncept uzima dijete sa smetnjama u razvoju i abnormalnosti u razvoju kategoriju normalnog punopravni ličnost. Obrazovanje djece sa SEN u cilju šire svoje horizonte i formiranje svoje mišljenje, obuku sposobnosti i vještine koje su im potrebne da vode u današnjem društvu normalan i ispunjen život.

Po posebnim obrazovnim potrebama nazivaju potrebe koje se razlikuju od onih koje se nude za svu djecu u redovne škole. Šire mogućnosti da ih upoznam, to je veća šansa djeteta da dobije maksimalni nivo razvoja i to je potrebna podrška u teškim fazi sazrijevanja.

Kvaliteta obrazovanja za djecu sa SEN sistema određuje individualni pristup svakom učeniku, jer je za svaki "special" dijete se odlikuje svojim problemima, koji ga je sprečila da vode ispunjen život. A često i problem može riješiti, ali ne u potpunosti.

Glavna svrha nastave djece sa SEN je uvod u zajednicu prethodno izolovanih pojedinaca, kao i ostvarenje svakog djeteta, koji je dodao da ovu kategoriju, najviši nivo obrazovanja i razvoja, aktiviranje njegovu želju za znanjem svijeta. To je izuzetno važno za formiranje i razvoj ovih visoko kvalitetnih ličnosti koje su postale sastavni dio novog društva.