Reproduktivnog način učenja: tehnologija i funkcije

Reproduktivnog način učenja se smatra jednim od najefikasnijih, jer uključuje upotrebu školarac ili student naučio materijala u praksi. Nakon ilustrativne primjere, uputstva i propise pomaže da bolje savladaju gradivo i konsolidirati svoje znanje. Jer ova metoda je toliko popularan.

o funkcijama

Reproduktivnom obrazovanje - proces koji se odlikuje određenim specifičnost. U ovom slučaju, to je priroda razmišljanje studenata, u nastajanju u percepcije i pamćenja informacija podnosi nastavnika ili nekog drugog izvora.

Reproduktivnog metoda nastave nije moguće bez upotrebe vizualne, verbalne i praktične tehnike jer predstavljaju materijalnu osnovu. Na kraju krajeva, priroda reproduktivnog metode su izgrađeni na principu prijenosa informacija putem primjeri pokazuju, svijetle i jasne brzina glas, slika, crteža, prezentacije i grafike.

proces učenja

Ako nastavnik prenosi informacije u govornom obliku, umjesto predavanja iz apstraktne, verovatnoća ovladavanja njeni učenici povećava nekoliko puta. Međutim, reproduktivna obrazovanje - je proces u kojem čak i priča mora biti izgrađen na određenim principima.

Suština je da nastavnik u gotove obliku formuliše dokaze, činjenice, definicije i fokusira se na glavnom poena, što studenti su dužni da nauče na prvom mjestu. Velika pažnja posvećuje se objašnjava sekvence i metode rada, kao i njihove demonstracije. To se posebno odnosi na lekcije koreografije, glazba, umjetnički rad, likovne umjetnosti. U obavljanju praktičnih zadataka i djece ispoljava svoje reproduktivne aktivnosti, inače poznat kao reprodukciju.

Ali postoji mala nijansa. Reproduktivnog metoda treninga uključuje izvođenje niza vježbi, što dovodi do složenost procesa za djecu. Učenika (posebno u nižim razredima) ne mogu nositi sa istim konstantnim zadataka. To je njihova priroda. Jer nastavnik ima stalno dopune vježbe sa novim elementima u interesu njegovih učenika nije umro, već jednostavno zagrejao.

vidljivost

Reproduktivne tehnologije obrazovanje zasniva se na jednostavan i jasan principima. Tokom predavanja nastavnik na osnovu činjenica i znanja koje studenti već znaju. U razgovoru ove prirode nema mjesta pretpostavkama i hipoteze, oni samo zakomplicirati proces.

Važno je napomenuti da je prethodno navedenih vidljivost se odvija ne samo u kreativnom procesu. Čak i dok je studirao matematiku, ona je prisutna. Učenici napraviti osnovne šeme, prikazati ih na grafici, slike, pravila, ključne riječi, asocijacija, primjera - sve to pomaže jačanju pamćenja materijala. Nakon toga, djeca koriste svoje iskustvo za rješavanje zadatka, podaci učitelja. Akcija na modelu pomaže jačanju ovo znanje, pretvarajući ih u vještinu. Međutim, to zahtijeva ponovljenih obuku.

mane

Bez njih, ništa nije potpun, i reproduktivne način nastave nije izuzetak. Glavni nedostatak se smatra da je opterećenje na memoriji učenika. Na kraju krajeva, morate imati na umu gradiva u većim količinama. Kao rezultat toga, najbolji su pokazatelji pokazuju djeca s dobro razvijenom memorije.

Još jedan nedostatak ove metode je niska autonomija učenika. Kad djeca se spremimo znanje učitelja, oni više ne moraju da rade s udžbenicima. Više iz istog razloga nestane pažnju. Djeca trebaju slušati samo na materijal i udubi u, ali ako je proces monoton, njihove pažnje brzo postati dosadno.

Više materijala apsorbuje studenti nisu u potpunosti jer nastavnik ne može kontrolirati koliko studenata će zapamtiti, a što ukazuje da su "praznine". Usput, ako zloupotrebljava reproduktivnih metoda, djeca ne mogu naučiti da razmišljaju i razvijaju svoje, za prikupljanje informacija. Kao rezultat toga, oni će imati prosječan iznos znanja i niska stopa u istraživanju materijala.

produktivan metode

O ovim također treba spomenuti. Reproduktivne i produktivne nastavne metode su radikalno drugačiji. Budući da je metoda koja se odnose na drugu kategoriju uključuju pribavljanje nezavisni studenti subjektivno nove informacije uz pomoć pojedinih aktivnosti. Tokom školske koriste heurističke, istraživanja i metode djelomično pretrage. Oni rade samostalno, a to je uglavnom odlikuje produktivnog i reproduktivnog obrazovanja.

Postoje neke nijanse, previše. Produktivni metode su dobre, jer oni uče djecu da misle logično, kreativno i naučno. U procesu svojih učenika primjene praksu nezavisne potragu za znanjem im je potrebno, prevazilaženje teškoća, pokušavaju da transformišu informacija u uvjerenja. Paralelno s tim, formiran kognitivnih interesa, što se ogleda u pozitivnom, emocionalni odnos djeca uče.

O problemima

Heurističke i metode istraživanja imaju svoje specifičnosti, kao i objašnjenja i reproduktivno obrazovanje.

Prvo, oni nisu univerzalne. I pre nego što pređemo na produktivan učenje, nastavnik treba provesti nekoliko sesija u objašnjenjima i ilustrativan. Teorijske obuke je vrlo važno. I dobar nastavnik može kombinirati metode s objašnjenjima produktivan.

Ipak, moramo imati na umu da postoje učenja problemi koji su previsoki za studente. A donji nivo može biti uz pomoć reproduktivne tehnike. Drugi naprotiv problem previše lako. I osmišljen je na osnovu ovih uzoran studija slučaja u kojem studenti mogu pokazati individualni pristup, to je jednostavno nemoguće.

Konačno, stvoriti problematičnu situaciju samo tako, niotkuda, to je nemoguće. Nastavnik treba pobuditi interes učenika. A za to im je potrebno da znaju nešto o temi, da se osnovna zaliha znanja. Ono što je, opet, moguće kroz upotrebu objašnjenja i reproduktivnih metoda.

interakcija

Pa, nakon što je nastavnik dao njegov učenik potrebne teorijske osnove, možete početi konsolidirati znanja u praksi. To stvara problem na određenu temu, realno stanje, koje su učesnici studenata. Oni moraju da se analizira (ne bez učešća nastavnika, naravno). Interakcija je važna, osim nastavnik je dužan da reguliše i vođenje procesa. U analizi stanja u pitanje se pretvara u jedan ili čak nekoliko problematičnih zadataka koje student treba riješiti, gurajući hipoteze i provjeru njihove istinitosti. Obično je rješenje.

Pa, na osnovu navedenog, možemo zaključiti. Sve postojeće metode nastave u njihovo dobro i potrebno, ali je važno da ih pravilno kombinirati kako bi se povećala korist za studente. Ali to ne znači da za visokoobrazovane radne snage edukator.