Edukativne aktivnosti - šta je ovo? Organizacijama koje se bave obrazovnim aktivnostima

Organizacija obrazovnih aktivnosti je regulirano saveznim zakonom №273 je. Normativnog akta uređuje društvene odnose koji se javljaju u oblasti obrazovanja. Mi smo sljedeći obzir specifičnosti obrazovne djelatnosti.

principi

Organizacija obrazovnih aktivnosti koje se zasnivaju na sljedećim pretpostavkama:

1. Prepoznavanje prioriteta treninga.
2. Osiguravanje prava ljudi na obrazovanje, nediskriminacije.
3. Humanistički karakter industrije, prioritet ljudskog zdravlja i života, lične slobode, poštovanja, državljanstvo, marljivost, pravna svijest, odgovornost, poštovanje za okolinu.
4. Formiranje jedinstvene obrazovnog prostora u Rusiji, razvoj i zaštita etničkih i kulturnih tradicija i posebnosti naroda zemlje.
5. Stvaranje adekvatnih uslova za integraciju domaćih i stranih obrazovnih sistema na obostrano korisna i ravnopravnoj osnovi.
6. Sekularnu prirodu obrazovnih aktivnosti u opštinskim i državnim institucijama sa relevantnim stručnosti.
7. Slobodu da izaberu metodu obuke na osnovu potreba i sklonosti čovjeka, stvaranje uslova za samoostvarenje.
8. Osiguravajući pravo na školovanje u životu u skladu sa potrebama subjekta, sistem prilagodljivost osobenosti razvoja, nivoa obuke, interesi pojedinca.
9. Autonomije obrazovnih institucija, akademske slobode i prava radnika i studenata, javno izvještavanje i objavljivanje agencija.
10. Demokratija pod upravom obrazovanja.
11. Neprihvatljivost eliminacije ili ograničavanja konkurencije.
12. Kombinacija državne regulacije i ugovornih odnosa.

teme

Zakonodavstvo definira krug osoba koje su ovlaštene za rad u oblasti obrazovanja. Glavni su obrazovne organizacije. U slučajevima predviđenim u propisima, trening može izvršiti pojedini poduzetnici. Organizacije koje se bave obrazovne aktivnosti, su u obliku propisanim u Građanskog zakonika za neprofitne organizacije. Duhovne institucije formirane po pravilima utvrđenim regulatornim aktima slobodu vjere, savjesti i vjerskih udruženja.

vrste ustanova

Klasifikacija se vrši u zavisnosti od predmeta, stvorio škole. Na osnovu toga, organizacija je podijeljena na:

1. Državu. Ove institucije čine Rusija ili regiji zemlje.
2. Općina. Oni su stvorili MO.
3. Privatno. Ove institucije formirane od strane građana ili pravnih osoba na način propisan u zakonodavstvu.

Vrste obrazovnih ustanova

Obrazovne institucije se dijele prema sadržaju planova, implementacija koja služi kao svoju osnovnu djelatnost. Na osnovu toga davati:

1. DOW. Oni su institucije koje vodi predškolsko obrazovanje, brigu i nadzor za zatvorenike.
2. Obrazovne ustanove, vodeći obuku u programu DOE, LLC i COO.
3. Stručnih institucija. Oni su obučeni u srednjem stručnom obrazovanju.
4. Univerziteta. Ove institucije predaju w / v i naučnu aktivnost programa.

nastava u pravu

Oni imaju subjekti koji imaju više ili srednje stručno obrazovanje i ispunjavanju uslova kvalifikacija referenci, kao i profesionalnim standardima. Normativnim aktima predviđeno nomenklature pozicije zaposlenih i škole lidera. To je odobren od strane Vlade.

Pravni status stručnjaka

Pod pravni status nastavnog osoblja treba shvatiti set njegovog zapošljavanja, socijalne sigurnosti, kompenzacije, ograničenja, odgovornosti i dužnosti. Oni su postavljeni u zakonodavstvu. U Rusiji pedrabotnikov status se smatra posebno u društvu. U skladu sa ovim oblikom pravo uvjete za ostvarivanje njihovih nastavnih aktivnosti. Ruske stručnjaci su dostupni sloboda i prava, državne garancije, socijalna podrška, kako bi se osiguralo visok nivo profesionalnosti zaposlenih, povećanje njihova važnost i prestiž rada.

zakonske mogućnosti

Obavljanje obrazovne aktivnosti, radničke organizacije imaju pravo na:

1. Sloboda nastave, izražavanja, nezavisnost. U drugoj je treba shvatiti nemiješanja u svom radu od strane subjekta.
2. Slobodu izbora i primjene naučno zasnovanih alata, metoda i oblika obrazovanja i obuke.
3. Kreativna inicijativa, proizvodnja i upotreba autora programa i tehnika u okviru posebne predmete, tečajevi, disciplina planove.
4. Izbor udžbenike i nastavna sredstva, materijala i drugih izvora u skladu sa obrazovnim programom na način predviđen u zakonodavstvu.
5. Učešće u izradi nastavnih planova i programa, kalendar rasporeda, kursevi, subjekti, disciplina.
6. Implementacija naučne, tehničke, istraživanje, kreativne, međunarodne i eksperimentisanje, implementaciju i razvoj inovacija.
7. Besplatno korištenje informatičkih resursa, posjetite biblioteku.
8. Učešće u upravljanju institucije, uključujući i sastav kolegijalni organa, na način propisan statutom.
9. Udruženje sindikalnih organizacija u zajednici u obliku i prema pravilima utvrđenim zakonom.
10. Učešće u raspravi o pitanjima koja se odnose na aktivnosti institucije, uključujući i upravnim tijelima i asocijacijama.
11. Kontaktiranje Komisija ovlastila rješavanje sporova između subjekata obrazovnog procesa.
12. Zaštitu dostojanstva i časti, fer i objektivno suđenje za kršenje pravila profesionalne etike.

radnog vremena

Ona je formirana u skladu sa specijalista poziciju. Tokom radnog vremena zaposlenog institucije uključuju:

1. Obrazovne i pedagoške aktivnosti.
2. Obrazovni rad.
3. Individualne interakcije sa studentima.
4. Istraživanja, znanstvene i kreativan rad.
5. Druge aktivnosti predviđene u opisu posla ili individualni plan. Da ga, na primjer, pruža dijagnostičke, metodološki, pripremni rad i tako dalje.

Konkretne odgovornosti su uspostavljeni specijalista ugovorom o radu i opis posla. Odnos nastave i drugih obrazovnih aktivnosti u okviru radne nedelje ili školske godine može se postaviti od strane lokalnih aktima organizacije. Ovo uzima u obzir kvalifikacije i stručno osoblje, kao i broj sati po planu.

Direktno na obrazovne aktivnosti

To se vrši u kombinaciji sa odraslom osobom. Obrazovne aktivnosti - to jednostavno rečeno, rad obuke i obrazovanja djeteta. To može manifestirati u raznim oblicima Gaming, istraživanje, komunikacija, posao, glazbe, umjetnosti i sl Edukativne aktivnosti -. To je interakcija sa studentima, s ciljem razvoja određenog materijala u jednoj ili više oblasti.

Rad sa predškolci

Obrazovne aktivnosti u predškolskom vrši se koristi različite metode i oblike interakcije. Njihov izbor ovisi o:

1. Specifične zadatke na treningu.
2. Sadržaj nastavnog plana i programa.
3. Stepen razvoja obrazovnog programa.

klasifikacija

Slijedeće vrste rada ovisno o sadržaju programa obuke:

1. U kombinaciji obrazovne aktivnosti - kombinacija različitih metoda i oblika nastave ili zadatke koji nemaju logičke veze. Na primjer, kreće igra se odvija nakon crtež.
2. Integrisani edukativne aktivnosti - je rad uključuje realizaciju zadataka na različite načine, u prisustvu između asocijativne veze. Na primjer, nakon razgovora o pravilima zaštite od požara za početak crtanja tematski plakat. U ovom slučaju, jedan efekt dominira, a nakon njegove dopune.
3. Integrated obrazovne aktivnosti. Pretpostavlja poznavanje različitih spoj disciplina na ravnopravnoj osnovi. U ovom slučaju, integracija nije mehanički ili proizvoljno. Program obrazovnih aktivnosti u ovom slučaju treba formirati tako da se obogati znanje i dopunjuju u procesu rješavanja didaktičkih problema.

U ovom trenutku, prioritet je složen posao. To rješava nekoliko problema istovremeno.

Struktura rada

Obrazovna aktivnost je uslovno podijeliti na tri dijela. Oni su neraskidivo povezani zajedničkim metodologiju i sadržaj. Ovi delovi su: na početku, napredak i završetak aktivnosti. Ključni zadatak nastavnika je da se jasno definirati svrhu procesa. Specijalista mora odrediti kakav lik će nositi obrazovne aktivnosti: razvoj i obuku isključivo. U ovom drugom slučaju, interakcija sa odraslom osobom postoji akumulacija potrebno iskustvo. Kada se razvija prirode aktivnosti samih djeca izvlače znanje pomoću ove vještine. Tokom lekcija nastavnika uključiti svu djecu, uzimajući u obzir individualne karakteristike svakog od njih. Tokom interakcije djece formiraju vještine, sposobnost analize i kontrolirati svoje ponašanje.

Specifičnost treninga

Edukativne aktivnosti djece ima određene specifičnosti. To se prije svega očituje u strukturi zaposlenosti. Konkretno, u ranoj dobi, oni se održavaju u obliku igre. Broju djece koji učestvuju u okupaciji, ovisit će ne samo na određenu dob, ali i sadržaj nastavnog plana i programa. Posao treba imati jasno efikasan karakter. U starijim grupama djeca su uključeni u organizaciju sjednica situacije. To je vrlo poboljšava kognitivne interesa. U međuvremenu, ključ će biti u prirodi i sadržaj izjave ciljeva. S djecom navikli na utvrđenim pravilima ponašanja tokom vremena. Specijalista ih redovno podsjeća prije i za vrijeme sjednice. Po završetku nastavnik svoju djecu stvara opći zaključak. U ovom slučaju, stručnjak stvara takve uvjete pod kojima će konačni zaključak bio rezultat mentalnog rada, studenti.

osnovna sredstva

Obrazovanje (nastava) aktivnosti koje se sprovode pomoću različitih tehnika. Oni su podijeljeni u 5 kategorija:

1. Informacija i materijalnih resursa. U tradicionalnom smislu spadaju još vizualna pomagala, opreme i drugih predmeta, uz pomoć kojih kognitivne aktivnosti.
2. Jezik znači. Ova kategorija se smatra prilično širok. To uključuje ne samo izgovorene (maternji i stranih) jezika, ali specijalizirani. Potonji, na primjer, uključuju jezik putokazi, električne sheme, crteže, umjetnosti i tako dalje.
3. Logike. Verbalno-diskurzivnih razmišljanja smatra najveći stepen manifestacija mentalnih sposobnosti. Logika sredstva se formiraju lice postepeno i percepcije vizualne slike. Oni su rezultirali u sposobnosti za postavljanje i razumiju probleme i naći rješenja za njih, da izvrši potrebne operacije u umu i napraviti pravi zaključke.
4. Matematički način. Oni se formiraju s dolaskom djeteta reprezentacije brojeva i analize. Razvoj matematičkih alata u procesu nastavka studija egzaktnih nauka.

Kaže se da je poboljšanje iznad instrumenata je prilično opsežna, a gotovo da nije proučavao problem. Njeno istraživanje je bitno u ovom trenutku. Poboljšanje fondovi će imati utjecaj na razvoj obrazovnih aktivnosti u cjelini.