Pedagoška funkcija kao nauka. Objekata i pedagogija kategorije

Pedagogija - kompleks društvenih nauka, okuplja, integriše i sintetizuje podataka svih učenja djece. Definira kanonima formiranje društvenih odnosa koji utječu na razvoj buduće generacije.

Ciljevi i zadaci pedagogije

Pedagoški aspekti stvarnosti utječu na dijete, a ne samo za vrijeme direktne efekte, ali i kasnije odražava u događajima svog života.

Glavni cilj pedagogije se sastoji od pune olakšati proces samospoznaje pojedinca i razvoju društva, uz pomoć naučnog pristupa, kao i na razvoj i implementaciju efikasnih načina da se poboljša.

Na početku trećeg milenijuma, puna važnih događaja, povećava potrebu da se uspostavi u glavama Rusa humanističkih ideja. To je moguće samo pod uslovom pedagoški pristup u svim sferama života. Tek tada će biti moguće predvidjeti efikasnost obrazovnih i obrazovnih aktivnosti.

Dakle, zadataka i funkcija pedagogije koje se odnose na opis, objašnjenje i predviđanje događaja i procesa koji se odvijaju u sferi obrazovanja. To je ono što određuje potrebu za podjelu zadataka na teorijskom i praktičnom. Zadataka i funkcija pedagogije su formulisana na osnovu naučnih principa, a zatim prevedena na stvarnu aktivnost.

U nastavku je popis najvažnijih teorijskih problema.

1. Identifikacija osnovnih zakona obrazovnog procesa.
2. Analiza i generalizacija iskustva nastave.
3. Razvoj i ažuriranje metodološkog okvira; stvaranje novih sistema obuke i obrazovanja.
4. Koristeći rezultate pedagoških eksperimenata u nastavnoj praksi.
5. Određivanje perspektive razvoja obrazovanja u bližoj i daljoj budućnosti.

U stvari, utjelovljenje teorije, to jest, obavljanje praktičnih zadataka, se odvija direktno u obrazovnim institucijama.

pedagogija objekta

Zadataka i funkcija pedagogije kao nauke formulirana dovoljno jasno. Njihov sadržaj nikada nije izazvao kontroverze među stručnjacima i istraživačima.

U ranom A. XX stoljeća S. Makarenko obratio pažnju na specifičnost predmeta pedagogije. On se nije složio s većinom učenjaka tog vremena. AS Makarenko smatra pogrešno uvjerenje da je dijete djeluje kao predmet pedagogije. Ova nauka proučava aspekte aktivnosti u cilju stvaranja društveno značajne kvalitete osobe. Shodno tome, predmet pedagogije nije osoba u obrazovnom procesu ciljem da mu se, skup obrazovnih aktivnosti koji određuju razvoj pojedinca.

pedagogija Tema

Pitanje obrazovnih i obrazovnog procesa indirektno povezano sa mnogim naukama: filozofije, sociologije, psihologije, ekonomije i drugih. Ali nijedan od njih ne utiče na prirodu aktivnosti, koji određuje svakodnevne procese rasta i razvoja djeteta, kao i interakciju nastavnika i studenata. Samo pedagogija proučava obrasce, trendove i perspektive obrazovnog procesa kao faktor formiranja ljudske ličnosti.

Prema tome, predmet ovog kolektivne društvene znanosti uključuje zakone proces formiranja obrazovanja na vrijeme, što je usko povezano sa kanonima razvoj društvenih odnosa. Također, objekt, predmet i pedagoški funkcije odražava ukupnost karakteristika i uvjeta pedagoških uticaja.

Pedagogija kao nauka

Najvažnija funkcija pedagogije kao nauke koje se odnose na znanje o zakonima koji uređuju obrazovanje, obrazovanje i osposobljavanje pojedinca i razvoj optimalnog načina rješavanja osnovnih zadataka ličnog ljudskog razvoja.

Konkretizacije stručnjaci razlikuju teorijskih i tehnoloških funkcija pedagoški.

Implementacija svakog od njih pretpostavlja postojanje tri nivoa aktivnosti povezane.

Nivoi teorijske funkcije:

1. Opisni ili objašnjenja, koji je proučavao napredne i inovativne obrazovnog iskustva.
2. Dijagnostički, u kojoj se otkrije stanje, uslove i uzroke fenomena koji prate interakciju nastavnika i djeteta.
3. Prognostički, uključujući eksperimentalne studije otkrivaju stvarnost nastave i pronalaženje načina transformacije to. Ovaj nivo je povezan sa stvaranjem teorija i modela vzaimodeyatelnosti učesnika pedagoškog odnosa koji se koriste u praksi.

Razine tehnološke funkcije:

1. Projektivne, uključujući razvoj odgovarajućeg liste metodoloških materijala (nastavni plan i program, programi, koristi, i tako dalje. D.) Otkrivanje od kojih utjelovljuje teorijske osnove pedagogije.
2. Pretvara u vezi sa implementacijom naučnih dostignuća u obrazovnom procesu, kako bi se to popraviti.
3. Reflektirajuće ili podešavanja, uključujući procjenu utjecaja obrazovnih istraživanja o učenju i obrazovnoj praksi, čiji rezultati mogu biti prilagodbe, s obzirom na odnos znanosti i prakse.

Glavne kategorije pedagogije

pedagoška funkcija izgledati drugačije ovisno o kategoriji u kojoj je utjecaj na dijete.

Teorijski okvir treba da se zasniva na jasnu razliku između svakodnevnog koncepcije i naučnog znanja. Prvo snimljen u svakodnevnoj praksi obrazovanja i obuke. Drugi - sažetak iskustva u nastavi, koji su zastupljeni po kategorijama i pojmovima, zakoni, metode i principi organizacije pedagoškog procesa. Formiranje ove nauke je bio u pratnji postepeno diferenciranje pojmova koji je postao preduvjet za formiranje tri kategorije nastavnika: to je obrazovanje, obrazovanje, obrazovanje.

obuka

Moderna nauka bavi konceptom "obrazovanje" kao društveni fenomen, odlikuje transfer istorijskih i kulturnih vrijednosti, koje čine kasnije odgovarajuće iskustvo, prolazeći je iz generacije u generaciju.

Funkcionalna edukator:

1. prenošenje iskustva čovječanstva.

2. Uvod u kulturnom svijetu.

3. Stimulacija sebe i sebe.

4. Pružanje pomoći u obrazovanju u slučaju teškim životnim situacijama.

Rezultat obrazovnog procesa je formiranje ličnih odnosa djeteta razumjeti svijet, ostali članovi društva i sebe.

Ciljevi obuke su uvijek ogleda u potrebi istorijskog društva za obuku budućih generacija su u stanju provesti određene javne funkcije i društvene uloge. To je skup sistema koji određuju sadržaj, prirodu i ciljeve obrazovne kategorije, u skladu sa tradicionalnim etno-nacionalne tradicije i specifičnosti društveno-istorijske formacije određenu hijerarhiju vrijednosti, kao i političke i ideološke doktrine države.

obuka

Narednih kategoriji je "učenje", koji stručnjaci shvatiti interakciju između nastavnika i djece, s ciljem razvoja učenika.

Zadaci nastavnik:

1. nastave koji je namijenjen transfer znanja, životnih iskustava, načina života, osnova kulture i nauke.

2. Vodič razvoj znanja, formiranje vještina i sposobnosti.

3. Stvaranje uslova za lični razvoj učenika.

Dakle, suština dijalektički odnos "obrazovanje-trening" je razvoj osobina aktivnosti i ličnosti pojedinca, na osnovu njegovog računa o interesima stečene Zoon sposobnosti.

formacija

Treća kategorija nastave - obrazovanja. Ovo je višestruka proces koji uključuje niz aktivnosti, posebno formiranju studenata vrijedne odnosu na društvo i da se; set mjera na obuci i obrazovanju.

Prisustvo različitih vrsta obrazovnih institucija dovodi do specijalizacije pedagoške kategorije. Njihove klasifikacije odražava korake: dječji vrtić, osnovnu školu, srednju školu, itd Prema tome, smisleno i metodološke strane u svakoj fazi formiranja posebnih ... Kategorije pedagogija predškolskog uzrasta imaju svoje karakteristike, koje se odnose na činjenicu da je glavni vodeći aktivnost za dijete od 2-7 godina je igra. Obrazovanje za ovoj starosnoj grupi je osnova za razvoj. A onda, kada je studija zauzima vodeće mjesto u studentskom životu, značaj odnosa pedagoških kategorija varira.

Na osnovu gore navedenog, pedagogija treba uzeti u obzir kao nauka bitnih obrazaca i metodoloških temelja (načela, metoda i oblika) obuku i obrazovanje pojedinca.

predškolske pedagogije

Predmet pedagogije, utjecaj koji je usmjeren na dijete predškolskog uzrasta, specifičan. Njegova posebnost je zbog starosti, a kao posljedica - mišljenja, pažnje, pamćenja, a glavne vrste aktivnosti djece mlađe od 7 godina.

Zadaci predškolskog grana nauke su formulisane u odnosu na svoje teorijske i primijenjene uloge, socijalne i obrazovne značaj, odražavajući glavne funkcije obrazovanja.

1. Olakšati proces odgoja i obrazovanja djece, u skladu sa zahtjevima modernog društva.

2. Proučite trendove i perspektive pedagoških aktivnosti u predškolskom, kao jedan od glavnih oblika razvoja djeteta.

3. Razvoj novih koncepata i tehnologija za obuku i osposobljavanje za rad djece.

predškolske pedagogije funkcija

1. Deskriptivna i primjenjuje, što je naučni opis trenutne programe i tehnologije, čije korišćenje u obrazovnom procesu je garancija skladan razvoj ličnosti.

2. predvidljivost, koja se sastoji u naučnoj predviđanje i pronalaženje načina za poboljšanje nastavnih aktivnosti u predškolskom.

3. Kreativni i konverter, koji se sastoji od uzimajući u obzir rezultate znanstvenih istraživanja i stvaranja inženjeringa i dizajna tehnologija.

Predmet, ciljevi, pedagogije funkcije su međusobno povezani. Njihov set određuje sadržaj obrazovne aktivnosti, što je s obzirom na glavni cilj ove nauke, koja se sastoji u promociji harmoničan lični razvoj pojedinca.