Odgovornost za mlade duše - jedan od najvažnijih u ljudskom životu. Ono što treba kredo učitelj edukator biti u mogućnosti da mu verujem razvoju ličnost? Prava djeteta - umjesto škole formalizam i željeza discipline - čelika čini na prijelazu XIX-XX stoljeća. Zatim je postao prioritet za sveobuhvatni razvoj i kreativne individualnosti.
ljudske vrijednosti
Pedagoški nastavnik kredo formirana ne samo zbog svojih ličnih uvjerenja i kvalitete karaktera. Naravno, to se temelji na univerzalnim vrijednostima: ljubavi, podrške, uzajamnog poštovanja, čistoće duše. Još jedna KD Ushinsky tvrdi da je mnogo teže da obrazuje, nego da prenesu znanja, naučiti. Na kraju krajeva, to utiče na dušu, vjerovanje, savjesti još jedan - mladi - čovjek ima moralno pravo i jedini koji se konstantno radi na sebi, ima visok stepen refleksije, onaj koji je čista srca. Podložne promjenama običaja i tradicije, političkog i ekonomskog sistema. Međutim, na osnovu čega pedagog pedagoški Credo - bezvremenski ljudskih vrijednosti. Konkretno, dugo poznati zakon komunikacije: Odnosi se na drugi - dijete - kao što bi ih učiniti k vama.
Različitih škola i pojmova
Naučnici, psiholozi izgleda nastavnike da naglasi u svoje metode i pristupi principa koji su bili najbliže njima. U našem dana nastavnik može birati iz bogatog filozofske i teorijske baštine. Preferencije, naravno, će se utvrditi njegov pogled na svijet, njegova skladište ličnost. Pedagoški nastavnik kredo u školi Montessori, na primjer, zasniva se na sljedećim postulatima: račun u procesu učenja razvoja karakteristika djeteta, njegove sposobnosti, potreba i interesa. To treba podršku razvoju bebe, a ne formiranje svom liku i obličju. Još jedan važan princip je individualizacije učenja; poštovanje za malog čovjeka; oslanjanje na aktivnost učenika. Pedagoški kredo edukator Yanusha Korchaka postupkom nosi takva obećanja. Njegova koncept se temelji na ideji djece društva, koja se organizuje i upravlja same djece. Sličan metod obrazovanja koje se nudi i Anton Makarenko. Poželjno je i formiranje ličnosti nije spontano, ali u organizaciji, čiji je cilj zajedničko dobro. U isto vrijeme, koncept ovih nastavnici imaju zajedničke stvari: poštovanje za učenike, međusobnog povjerenja između učenika i nastavnika. Vole da djeca biti svjestan i nije tako zahtjevan kao razumno. U suštini - dijalog, komunikacija između mentora i štićenik. Sposobnost da se čuju i slušati se ne daje svima.
Izbor stil komunikacije
Sa stanovišta teorijskih pedagoških credo vaspitačica, na primjer, može biti zasnovana na bilo koji koncept. Montessori, Waldorf sistem Ushinsky ili Korczak ... No, u praksi to ne dolazi u postulate, a ne u sloganima i mottoes visila na zidu, i u zajedništvu sa posebnim djetetom i njegovim roditeljima. Pedagoški kredo učitelj predškolske bi trebalo dovesti ne samo do metodičan sposobnosti, ali i ponašanje mentor. Odabir didaktičke stil komunikacije, on ne može graditi povjerenje. Autoritarni pristup će potisnuti individualnost djeteta. Ali stil partnerstvo zasnovano na principu "zajedničkog učenja", pomoći će da efikasnije ostvare ciljevi obrazovanja.