Pedagoški kulture: definicija, komponente

Jedan od važnih i teških istovremeno karakteristike aktivnosti modernog nastavnika je složen pojam, kao pedagoški kulture. S obzirom na mnoge aspekte obrazovnog procesa u modernoj školi i porodici, treba imati u vidu da se definiraju, jasno označava da to nije tako jednostavno. Ali ipak pokušati to učiniti, s obzirom na ideju autoritativnog učitelja iz prošlosti i sadašnjosti stoljeća, moderne trendove u razvoju kulture i društva.

Teškoća definisanja

Da biste ograničili koncept pedagoške kulture bilo koje, čak i prostrana, definicija danas je prilično teško. Glavna poteškoća dolazi iz razumijevanja onoga što je kultura. Na njemu je danas napisano, vrlo mnogo, određeni samo od svojih više od pet stotina. Drugi problematičan aspekt se vidi složenost nastave. Razne spekulativne koncept neće dati potpunu sliku predmeta našeg istraživanja.

Drugi problem je teškoća u određivanju granice pedagogije. Nije nikakva tajna da je uloga nastavnika mora djelovati kao veliki dio svjetske populacije.

Treća tačka Problem je u tome moderne kulture je sada postao torrent, u kojem mnoge komponente, komplicira proces obrazovanja te osobe.

kulturni problemi

Metamorfoza prošlog desetljeća: promjena političkog režima, formiranje otvorenog društva, povećanje tempo globalizacije imao je značajan utjecaj na kulturnoj sferi. Mijenjanje uloga države u kulturnom obrazovanju društva, odsustvo tzv monopol na kulturu doveli su do toga da pored slobodu izbora i kreativnog izražavanja suštinski dodatak bila je pojava kulturni proizvod loše kvalitete. Umjesto da slobode izbora dobio njegovom odsustvu, što se ogleda u činjenici da je izbor nije bio ništa drugo.

Broadcast zapadnjački način života doveo je do toga da u velikoj mjeri izgubili odnosu na nacionalne baštine. Interes u prepoznatljivom nacionalnoj kulturi, tradiciji tek sada polako počinje da oživi.

Supstitucija duhovnog ideala ljudski materijal se pretvara u sve vrste robe široke potrošnje i proizvode, i nedostatak mogućnosti kupiti nešto, a još se povećava socijalne tenzije u društvu.

Kulturna pitanja postaju sve više dolazi do izražaja uz rast ostalih socijalnih problema, a sve to na neki način odražava na proces obrazovanja, koja je sada ograničena na zadatak pružanja samo materijalne potrebe unutar porodice. Obrazovne institucije su također snizio svoje trake, pretvorio u repetitora zastarjelih znanja u inovativne ambalaže.

Mišljenja i teorije

Vraćajući se na konceptu pedagoške kulture, napominjemo da je prilično mlada. Njegov izgled je zbog činjenice da je tranzicija iz tehnokratska stavove o procesu obuke humanitarnim u modernom društvu. Autoritarne promjene postavke na demokratske i stoga povećava odgovornost učitelja. Postoji potreba da se ne identifikuje samo mjere, ali i standard kvalitete obrazovanja. Iz ovog se ukaže potreba da se takav koncept kao pedagoški kulture.

Postoji mnogo teorijskih kretanja u tom pravcu, s obzirom na različite aspekte problema: komunikativna, moralne, etičke, istorijski, tehnološki, pa čak i fizički. U svoje studije, autori slažu da predstavljaju pedagoške kulture kao odraz opće kulture, koja se manifestira u pedagošku aktivnost nastavnika i funkcije implementirane u iznosu od njegovih profesionalnih kvaliteta.

Razgraničenje povezanih koncepata

Kao dio kvalitativnih karakteristika aktivnosti nastavnika, osim koncept koji se razmatra koriste se i druge, slične u značenju: profesionalne kulture, nadležnosti, i drugi. Odrediti mjesto svakog u kulturnom sistemu rada nastavnika.

Što se tiče nadležnosti može dovesti do autoritativno mišljenje AS Makarenko, koji su vjerovali da je vještina nastavnik zbog nivo u struci, a ovisi o stalnom i svrsishodan rad samog nastavnika. Kombinacija ove dvije glavne komponente vam omogućuje da izlaz pedagoške vještine. Drugim riječima, u nadležnosti nastavnika, što je preduvjet za formiranje i razvoj njegove vještina, omogućuje da se formira znatan dio pedagoške kulture.

Kao što je već spomenuto, pedagoška kultura je dio opće kulture modernog nastavnika. Profesionalne kulture nastavnika može biti predstavljen na nekoliko načina:

• oprezan stav prema brzo mijenja prioritete u obrazovanju i osposobljavanju u;
• imaju svoje pedagoške poglede;
• originalnost duhovnog sveta ličnosti nastavnika;
• prednost u izboru metodologije, tehnike nastave, i tako dalje. d.

Treba napomenuti da je predstavio skup karakteristika omogućava da se utvrdi odnos između zanimanja i obrazovne kulture. Kao što je već rečeno, u pedagošku aktivnost uključuje ne samo nastavnici, već i roditelji. To jest, oni imaju ovu vrstu kulture. Gore skup karakteristika iznad određuje aktivnosti nastavnika i stoga se može tvrditi da je profesionalne kulture je sastavni dio nastave. Ovaj drugi mogu implementirati na nastavnike profesionalnom nivou i instruktora, i drugih ne-profesionalni učesnici obrazovnog procesa (obično roditelji).

Nekoliko činjenica o drugim učesnicima u obrazovnom procesu

Razmotrimo ovaj fenomen kao pedagoški kulture roditelja. Obično se može predstaviti kao određeni nivo spremnosti roditelja na obrazovanje djece. To ovisi o tome šta će biti ishod ovog procesa.

Struktura koncepta uključuje niz elemenata:

• da roditelji imaju dovoljan nivo odgovornosti za svoju djecu;
• formiranje potrebna znanja o roditeljstvu i razvoja djeteta;
• razvoj praktičnih vještina, što omogućava da se organizuje vitalni aktivnost dece u porodici;
• efikasne komunikacije sa obrazovnim i obrazovnim institucijama (vrtići, škole);
• pedagoške kulture roditelja.

Pedagoški kulture na ovom nivou je zbir različitih znanja: obrazovanje, psihologije, medicine i drugih znanosti.

O ulozi ideje u pedagogiji

Ovo danas je rekao mnogo. Različite pedagoške ideje izražene u svoje vrijeme, Aristotel i Platon, Lev Tolstoj i Grigoriy Skovoroda, AS Makarenko i V. Sukhomlinsky.

Jedan od najistaknutijih ideje potonji bio prioritet procesa obrazovanja prije treninga. A sjajan učitelj stvorio je koncept zasnovan na ljudske i moralne vrijednosti, dajući prioritet razvoj ličnosti djeteta.

Danas, ideja nastave klasika nisu izgubile svoju vrednost, ali u isto vrijeme traži nove. To je razlog zašto je danas toliko popularna konferencija, okruglih stolova i drugih oblika razmjene iskustava i proizvodnji novih ideja.

Imajući u vidu značaj ove ideje, poznat učitelj ST Shatsky, rekao je da oni otvaraju nove načine u praksi pedagogije, kao i njegove nauke.

Karakteristike komunikacije između nastavnika i učenika

komunikacija profesionalno-nastavnik je čitav sistem interakcija između nastavnika i učenika, koji se provodi u svrhu obuke i obrazovanja. Elementi sistema određuju niz karakteristika studenata i ovise o dobi, razini fitness, karakteristike ispitivanih temu.

Stručnjaci identificirati dva sistema:

• Sistem subjekt-objekt, u kojem je nastavnik implementiran kao govornik, i student slušalac, to se zove monolog;
• subjekt-subjekt, gdje su nastavnika i učenika u stalnoj komunikaciji, vođenje dijaloga.

Danas se smatra drugom progresivniji, jer omogućava studentu da aktivno sudjeluju u procesu učenja. Ovaj oblik zapošljavanja omogućava studentu da brzo doći do teme i nastavnik omogućava objektivnije procijeniti znanje studenta.

Definicija i razine pedagoške kulture

Na kraju, nakon što je razmotrilo sve komponente, možemo dati potpuniju definiciju što predstavlja pedagoški kulture. To je holistički sistem, uključujući i kao temelj univerzalne vrijednosti, to čini znatan dio metode pedagoških aktivnosti, komunikacijske tehnologije, stručnosti i komponente vožnje je pedagoški vještine i želju za kontinuirani profesionalni i lični sebe.

Na osnovu ove definicije su sljedeće razine pedagoške kulture:

• Visoka: karakteriše prisustvo svih elemenata navedenih u definiciji za to;
• Medij: nedostatak adekvatne nastave iskustvo uticaja imaju tendenciju da se izrade, nadležnost može biti na pravom nivou; ponekad ovaj nivo karakterizira odsustvo bilo kakve samorazvoja;
• Low: tipično za nastavnike početnike, dok je još samo uspostavljaju komunikacijske tehnologije, formirana nadležnost, nije razvila svoje vlastite metode nastave.