Pedagoški sistem

Pedagoški sistem je međusobno povezivanje takvih komponenti kao što je svrha obrazovanja, strana učenja (nastavnik i student), osnova, metodologija i oblici obrazovnog procesa i sredstava. Ključna tačka svake aktivnosti nastavnika je glavni zadatak - odgoj lica, sposoban za razumne akcije i težnja za konačni rezultat. Pedagoški cilj uključuje moralne, estetske, filozofske i druge aspekte vizije savršene osobe i pomaže da odredi svoju svrhu u javnom životu.

Pedagoški sistem je grupa ljudi koji stavljaju edukativne i obrazovne zadatke pred sebe, a zatim ih rešavaju. Oni se mogu realizovati koristeći različite metode u obrazovnim, obrazovnim i obučnim aktivnostima koje imaju za cilj da postignu glavne zadatke u svom kreativnom radu sa djecom.

Pedagoški sistem uključuje niz podsistema. To su sve društvene institucije koje obavljaju obrazovne i obrazovne funkcije i ujedinjene su u jednom edukativnom konceptu. Glavni podsistem u obrazovanju je škola. U opštem obrazovnom sistemu sastoji se od sljedećih podsistema - gimnazije, liceja, koledža itd. Uspostavljen je i pravac obrazovanja nastavnika i vaspitača za različite vrste obrazovnih ustanova (poseban i viši).

Svi nastavni metodi su različiti u značenju i pravcu, oni se razlikuju u organizaciji i svrsi. Na primjer, predškolsko obrazovanje. Osnovni obrazovni red je vrtić, a podsistem je 24-časovni vrtić, specijalizirana, za oslabljenu djecu itd.

Postoje autorski pedagoški sistemi, koji su razvili vodeći nastavnici kao što su Y. Komenski, K. Ushinsky, L. Tolstoj, A. Makarenko i V. Sukhomlinsky. To su nastavnici klasike.

Ispitali smo sisteme i podsisteme. Koja je njihova struktura? Pedagoški sistem razlikuje četiri međusobno povezana detalja: nastavnici, učenici, materijalni resursi i sredstva i njihova bliska interakcija kao rezultat formiraju pedagoški proces. Osnovni zadatak edukativnog i metodičkog rada je ostvarivanje ciljeva koje društvo postavlja.

Profesor VP Simonov je rekao da postoji devet komponenti pedagoškog sistema. Oni su međusobno povezani i uvek međusobno komuniciraju. Ovo uključuje ciljeve, kao i one koji upravljaju pedagoškim sistemima i onima kojima se upravlja, odnos "subjekt-predmet-predmet", aktivnost nastave i vaspitanja i njihovih metoda, pedagoške metode, organizacioni pravci učenja i rezultat svih radova.

Svaki pedagoški sistem mora obavljati posebne funkcije i postići postavljene ciljeve. Postoje rukovodioci i administratori u procesu sticanja obrazovanja. Prvo su vaspitači i nastavnici, a drugi su oni kojeg pokreću. Svaki pripravnik je osoba, učestvuje u procesu učenja, pokazuje se samim tim, a samim tim i lično formiranje i razvoj.

Rukovođenje pedagoškim sistemima uključuje niz principa: doslednost u procesu učenja, povezivanje opravdanja i upravljanja, objektivne i pouzdane informacije, humano i demokratsko obrazovanje i obrazovanje. Glavna pažnja se posvećuje javnosti, jer je to osnova za otvorenost i pristup informacijama kada svaki učesnik u obrazovnom procesu ne samo da je uvek svjestan problema u školi, već i član njihove diskusije i odluke. Savremeno obrazovanje nije monolog, već dijalog između menadžera i administratora. Ovo je poštovanje principa demokratije i pravilnog upravljanja obrazovanjem.