Projektne aktivnosti u vrtiću - novi pravac obrazovanja djece.

U sadašnjoj fazi razvoja društva, kada je država počela da shvate da je opšti prosperitet zemlje zavisi od individualnih potencijala svakog pojedinca, metoda obrazovanja djece u predškolskoj fazi već prolazi kroz značajne promjene. Prije svega, stvar prošlosti autoritarnog-komanda stil mentorstva, koja je pokazala svoje ekstremne neefikasnost, pa čak i štetna, jer je znatno ograničava slobodu mišljenja i kreativnosti djeteta, ometa samoopredeljenje i samospoznaje u budućnosti. Ali ne možete jednostavno "bacaju sve stare" ne nudi ništa zauzvrat. Stoga, vodeći nastavnici i psiholozi i razvijen je potpuno novi način interakcije s mlađe generacije, nazvan projektne aktivnosti u vrtiću.

Posebnost i vrijednost ovog pristupa leži u činjenici da je projektna aktivnost u vrtiću motiviše dijete da traže odgovore na svoja pitanja, pogotkom u potrazi za novim znanjima i vještinama u komunikacijske vještine, socijalne prilagodbe, priprema za školski program. Odrasli djeluje kao pozitivan vođe, samo vješto pružanja relevantnih aktivnosti uz pomoć planiranja vrtića. Grupi "lider odraslih" ne uključuje samo radnicima predškolskih ustanova, ali i roditelji koji su projektne aktivnosti u vrtiću igraju važnu ulogu. Dakle, poravnati barijeru između podizanje vrtića i doma obrazovanja. Kognitivni proces rasta u ovom slučaju, znanje i ličnost djeteta teče kontinuirano, kao da je samo po sebi i postaje uobičajeni način života.

U isto vrijeme, zajedno sa neophodnim obrazovnu komponentu, projektne aktivnosti u vrtiću i fokusiran na pojedinca fizioloških karakteristika svakog djeteta, ga poštujem kao osobu, njegova računa o interesima i sposobnostima. To je zahvaljujući tim funkcijama, komponente, u suštini humanistički pristup obrazovanju djece, koji je već postao standard u mnogim razvijenim mlinovi, projektne aktivnosti u vrtiću, s jedne strane, oblici djece kao samoodrživa i skladnog ličnost, sposobna nezavisnog razmišljanja i samo-poboljšanje, kao i da s druge strane - to čuva u najvećoj mogućoj mjeri svoje djetinjstvo, koja je, kao što znate, to se događa samo jednom.

planiranje vrtić se obavlja kolektivno pod rukovodstvom glave i, u teoriji, treba voditi jedan cilj: proizvodnju i odobrenje konkretan plan za tjedno, mjesečno, kvartalno, itd period u kojem projektne aktivnosti će se odvijati u vrtiću određenog tipa. U skladu s tim, na kraju određenog perioda mora rezimiraju aktivnosti uz uvođenje korektivnih mjera, ako je to potrebno.

Vrste projekata na kojima aktivnosti predškolske ustanove, može imati brojne varijante, dajući značajan slobodu izbora i mogu biti odvojeni karakter dominantne metoda (istraživanja, informacije, igre, praksa orijentisan, itd), na ulogu koju određuje učešće djece u programu ( umjetnik, kupac, stručni, punopravni član od razvoja do analizu), o problemima komunikacije (u okviru svoje grupe, uz pomoć drugih grupa, uključujući različite starosti, član porodice, treće strane nevladine organizacije) o broju (od pojedinca do prednje uz uključivanje drugih POC), po ročnosti (kratkoročni - srednji i dugi rok).

Plan mora nužno biti uključeni, kao i predstavljanje vrtića, koji je dizajniran na jasan i pristupačan način da se pokaže roditeljima i drugim zainteresiranim osobama na svim područjima u kojima će se projektne aktivnosti se odvijati u vrtiću, kao i sve njegove prednosti.