FormacijaNauka

I pedagoške psihologije. Glavni ciljevi i načela obrazovne djelatnosti.

Grana psihologije koja proučava zakonitosti procesa sticanja društvenog iskustva čoveka u posebno organizovane uslove za trening, zove se "Educational Psychology". Ovog područja, asocijativne stoji izraz "aktivnosti obuke", koji je osnova obrazovne psihologije. Koncept "obrazovne aktivnosti", čak i među kompetentnih ljudi tretiraju na različite načine, ponekad je povezana s pojmovima kao što su obuka ili nastave.

Možemo smatrati ovaj koncept prema DB Elkonin, koji je vjerovao da je "aktivnost učenje - aktivnost koja ima svoj sadržaj majstorstvo generalizirani načina djelovanja u oblasti naučnih pojmova ... takve aktivnosti treba poticati odgovarajućim motivima. Oni mogu biti ... motiv sticanja generalizirani metode djelovanja, ili drugim riječima, motivacija, self-rast, self-poboljšanje "[238, str. 245]. U nekim slučajevima, obrazovne psihologije ispituje aktivnosti obuke kao specifičan način djelovanja. Ona je uvijek usmjerena na tu temu i kaže da njegova samo-razvoju, unapređenju i formiranje njegove zahvaljujući ličnost koristan i informativan edukativne aktivnosti.

Obrazovne psihologije razlikuje nekoliko osnovnih principa obrazovne aktivnosti, bitno se razlikuje od drugih vrsta obrazovanja.

  1. To je posebno usmjerena na rješavanje obrazovnih zadataka i majstorstvo materijala.
  2. U ovoj doktrini savladali opšte naučne koncepte i principe djelovanja.
  3. Zajedničke metode djelovanja (za razliku od svetovne načine) prethodi rješavanju složenih zadataka života.
  4. aktivnosti obuke što je dovelo do promjene u karakteristikama ljudske ličnosti.
  5. Nakon toga, cijeli ovaj kompleks uzrokuje promjenu u mentalnom karakteristike i socijalnog ponašanja učenika, ovisno o rezultatima svog djelovanja.

Glavni proizvod obrazovne aktivnosti obrazovne psihologije smatra strukturirani znanje rješenja osnovnih složenih naučnih i praktičnih problema. Obrazovne aktivnosti se sastoje od pojmova kao što su motivacija, učenje zadataka u najrazličitijim obliku, aktivnosti učenja, vrednovanje, pretvara u samopouzdanje i kontrole, pretvaraju u samokontrolu. Motivacija je najosnovnija komponenta učenja, je dio svake aktivnosti učenja, to može biti i unutarnjih i vanjskih na vrstu aktivnosti, ali je uvijek unutarnji, za studenta u odnosu na ličnost.

Učenje zadatak student se nudi u obliku određeni zadatak u specifičnoj situaciji. Ovaj aspekt je vrlo važno za učenika, jer u ovom trenutku on ima priliku da otkriju nešto novo i nepoznato. Da biste to učinili, to će zahtijevati malo napora, i kontakt sa temom, a rezultat će označavaju postavljenog cilja. Obrazovne psihologije, objašnjava da je glavna razlika između zadatak učenja od ostatka je u tome što je krajnji rezultat promjene u osobi, kao pojedinca, a ne objekata s kojima je u interakciji.

I pedagoških psihologija postavlja posebne zahteve na zadatku učenja.

  1. Prvi zadatak treba da bude dio složenog sistema, a njegova korisnost procjenjuje se na ukupno agregat čitavog sistema.
  2. Pri kreiranju zadatak, morate nastojati da to ne samo da osigurava izvršenje naredne obrazovne svrhe, ali i pokušao da sprovede udaljenije.
  3. Ciljevi učenja bi trebalo da pomogne u razvoju obrazovnog sistema, i da pomogne ispravnu realizaciju aktivnosti obuke.
  4. Obrazovnih ciljeva treba biti predstavljen na takav način da se odgovarajuća sredstva akcije bile su direktan proizvod obrazovanja.

Na osnovu toga, ne treba potcijeniti uticaj zadataka za učenje na čitav proces obrazovne aktivnosti, posebno od psihologije i pedagogije gimnazije i srednje menadžera je jasno potvrđuje.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 bs.atomiyme.com. Theme powered by WordPress.