Kontinuitet predškolskog i školskog: plan rada i uslova

Kontinuitet predškolske i školske - je posebna, komplikovano odnos. To uključuje prelazak iz jednog nivoa obrazovanja u drugi, koji se provodi uz očuvanje i zatim postepeno promjene u sadržaju, metodama, oblicima, kao i obrazovanje i osposobljavanje tehnologija.

specifičnost

Kontinuitet predškolske i školske obavlja prema određenim principima. Usklađenost sa njima je vrlo važno, jer se radi o procesu čiji je cilj očuvanje u mladim studentima vrijednosti djetinjstva i konkurentno formiranje osnovnih osobina ličnosti.

U našem vremenu, pitanja koja se odnose na ovu temu, posebno relevantno. Što se tiče strukture obrazovnih programa sada zadovoljiti moderne, promijenjen zahtjeva države (GEF). Oni nužno mora odgovarati kontinuitet između predškolskog i školskog.

GEF modernost se ne fokusira na intelektualne spremnosti djece za osnovno i srednje obrazovanje, i ličnost. To se određuje sposobnost djeteta da preuzme novu ulogu u svom učeniku. Ako je spreman da se preseli u novi, kvalitativno višem stupnju razvoja, tako da je već formirana tzv unutrašnji školarac poziciju. Da bi se utvrdila prisutnost "štap" je jednostavan. Ako dijete doživljava svjesno želju za učenjem, da nauče nešto novo - on je imao na raspolaganju.

Priprema za školu

To je glavni zadatak svake predškolske ustanove. Glavni cilj svake agencije, pružajući predškolsko obrazovanje je da pripreme svoje učenike za školu. Nastavnici su dužni da djeci sa jednake startne mogućnosti za dalje usavršavanje. Ovo je napisano u GEF-a. Vrtić treba da utiče na početno formiranje ličnosti djeteta i dati mu vještine koje će vam pomoći kasnije sa komparativnim lakoćom razviti nastavne planove i programe.

To se obično postiže uvođenjem modela predškolskog obrazovanja, koji je po svojoj specifičnosti je vrlo sličan program implementiran u razredima 1-2. Ovo nije slučajno. Na kraju krajeva, kontinuitet predškolskog i školskog - to je kontinuirani proces razvoja, obuke i obrazovanja djeteta. Djecu koja dolaze iz vrtića u prvi razred, ne osjećaju oštre promjene tzv klime i njihovim zahtjevima. Međutim, studenti dobre predškolske i njihovi roditelji ne suočavaju takav problem. Budući da je povratak moderne dječje i nastavnici uključeni u formiranju pretpostavki obrazovnih aktivnosti među djecom.

proces razvoja

S obzirom na problem koji utiče na kontinuitet predškolske i školske, da ne spominjemo pažnju i na način na koji je izvršena sveobuhvatnu obuku djece u njihovom daljem školovanju.

Visoko kvalificiranih odgajatelja plaćaju najviše pažnje razvoju aktivnosti djeteta i njegov intelektualni razvoj. Uglavnom koristi produktivno metode učenja: znanje se ne prenose na gotove forme, učenici ih sami uče tokom organizovane aktivnosti nastavnika. To im ne samo da uči da misle, da odražavaju i da dobiju informacije, ali i razvija komunikacijske vještine. Sposobnost komunikacije i izgraditi dijalog, da izraze svoje sumnje i opravdavaju ih - jedan od najvažnijih komponenti aktivnosti učenja.

Također, predavači DOW posvećuju dosta vremena u razvoju dječje pažnje, pamćenja, vizuelno-motor, logično i kreativno razmišljanje. U budućnosti će im pomoći da bolje uče metode usporedbe, analize, sinteze, i sinteze.

Pored navedenog, kontinuitet programa predškolskog i školskog nužno uključuje formiranje odeljenja za decu motiva za učenje. U ranoj fazi budući studenti treba da shvate da studija - važan, društveno značajne poslovne. Nastavnik je dužan da im pomogne da se potrebe za obrazovanjem. Obično se to radi po budi svoj interes u određenim predmetima i da steknu znanja u cjelini. To ne samo da stvara želju djeca idu u školu, ali i razvija radoznalost i mentalnu aktivnost.

agencije za saradnju

Kontinuitet predškolske i školske u uslovima GEF nije moguće bez saradnje obrazovnih institucija. Obično su to tačka kontakta se zasnivaju na tri glavna područja.

Prvi je uskladiti ciljeve i svrhu kontinuiteta. Druga oblast uključuje izbor obrazovnih sadržaja za djecu. On je nužno uzima u obzir načela cjeloživotnog učenja i psiho-pedagoške uvjete njihove primjene u skladu sa GEF-a. Treći aspekt, s druge strane, da se obogati organizacijske metode i oblike obrazovanja u predškolskim i školi.

Ovaj odnos je vrlo važna institucija. Kontinuitet i osnovne škole DOW može uzeti u različitim oblicima. Jedan od najpopularnijih načina je da vodi ture za učenike vrtić. Budući studenti imaju priliku da uronite u atmosferu škole, sjedi na svojim stolovima, da se upoznaju sa bibliotekom, sport i montaža hala, blagovaonice, radne sobe. Ali najviše uzbuđenje i radost donosi posjetu "linije" povodom Dana znanja.

Osim toga, plan sukcesije za djecu predškolskog i školskog uključuje suradnju odgajatelja i nastavnika. Nastavnike da prisustvuju otvorene nastave je korisno da jedni druge. Zaista, u okviru svojih set ne samo aspekte kontinuiteta, ali i određuje zahtjeve standarda za diplomce vrtića.

ciljevi

Glavni cilj kontinuiteta je realizacija jednu liniju razvoja djeteta. Proces vrtića, nakon čega se proteže u osnovnoj školi.

Prije nego što vaspitači vrijedi nekoliko osnovnih zadataka. Oni će se morati uključiti učenike vrijednostima zdravog načina života, kao i da se osigura njihova emocionalno blagostanje, doprinose razvoju svojih pozitivnom smislu od sebe. Više vaspitači su potrebne za razvoj dječje radoznalosti, inicijativa, samovolje i kapacitet za kreativno izražavanje.

Također je važno da najplodniji proces formiranja znanja o svijetu i stimulativno igre, kognitivne i komunikativne aktivnosti. I, naravno, nastavnici su dužni da doprinese razvoju kompetencija kod djece u odnosu na sebe, na svijet i druge ljude. Već u fazi treninga predškolskog buduće studente treba da nauče osnove saradnje sa odraslima i vršnjacima.

U budućih nastavnika obrazovnih institucija koje rade s djecom u istom pravcu. Ono što se manifestuje kontinuitet predškolskog i osnovne škole. Djeca su svjesno prihvatiti vrijednosti zdravog načina života, počinju da se prvih pokušaja da regulišu svoje ponašanje prema njima. Nastavnici pomoći da ostvare svoje spremnosti da aktivno komuniciraju sa vanjskim svijetom, sposobnost i želju za učenjem, za poboljšanje. Poboljšanje i razvoj takvih kvaliteta kao što su nezavisnost i inicijativu. I sve to, naravno, u pratnji pružanje znanja o temama studirao i uspostavila obrazovni program.

Druge metode realizacije kontinuiteta

Oni su, kao što je gore spomenuto, dosta. Ali ako prisustvuju seminaru o kontinuitetu predškolske i školske, možemo shvatiti da je najbolji oblik svoju zabrinutost s djecom. Osim izleta u obrazovnoj ustanovi pomaže učenicima upoznaju sa svojim nastavnicima i učenicima. I obići djecu adaptacija kurseve sesije, koji se organizuju u školi. Obično se obavlja psiholozi, logopedi, socijalni radnici, muziku nastavnika, i tako dalje. D.

Češće tematske izložbe rukotvorina i slika. Proces stvaranja razvija ne samo kreativnost i maštu, ali i inspiriše studente da fantaziju svog budućeg škole. Isto se može reći o organizaciji prezentacija i tematskih scena.

Također je izuzetno važno da sarađuje sa roditeljima. Bez toga, kontinuitet predškolskog i školskog nije moguće. Na kraju krajeva, roditelji znaju karakteristike svog djeteta, što može biti od velike pomoći nastavnicima u organizaciji obrazovnog procesa. To je razlog zašto je održan sastanak, koji je uključivao roditelji, vaspitači i nastavnici škole. Često organizuju u večernjim satima pitanja i odgovora, konferencije, otvoreni dani. Testovi praksa i upitnici za roditelje, pomaže vam saznati porodice blagostanje u očekivanju budućnosti škole svoga djeteta.

fizički trening

Ovo je važan aspekt, koji uključuje kontinuitet predškolskog i školskog. GEF-a i 29. članak, "Prava Konvencije djeteta o" ukazuju na to da obrazovanje djece mora biti usmjerena na jačanje svoje zdravlje i na razvoj fizičkih sposobnosti do maksimuma. I to je jako važno. Do danas, zdravstveno stanje mlađe generacije je jedno od gorućih pitanja u društvu i državi. Prema statističkim podacima iz Instituta za higijenu za istraživanje i zdravlje u proteklih nekoliko godina broj fizički zdrave djece smanjen za 5 puta.

U tom kontekstu, načelo kontinuiteta ostvaren je u stvaranju okruženja koje doprinosi socio-psihološke, emocionalne, mentalno i fizičko zdravlje. Jedan od najvažnijih zadataka predškolskog je razvoj sporta mogućnosti za djecu. Učenici, djelujući u prve klase, moraju imati osnovnim fizičkim obuku, kao i biti u stanju da izvrši osnovnih pokreta (penjanje, skakanje, trčanje, čučanj i t. D.). Nastavnici treba usaditi u djece osnovno razumijevanje sportske aktivnosti. U suprotnom će učenici biti teško nakon ulaska u školu nositi sa zahtjevima sportskog programa.

emocionalni razvoj

Bez toga se ne može biti kontinuitet u radu predškolskog i školskog. Svi znaju koliko je važno da je estetski, etički i kulturni razvoj. Bez toga postaje moralna, koji ima vrijednost ličnosti. Od malih nogu djeca treba da dobiju prezentaciju o sebi, svojoj porodici i njen značaj za državu i društvo, prirodu i svijeta. Nastavnici predškolsko obrazovanje treba da ih upozna sa tradiciju, običaje i praznike. Važno je da prenese im značenje porodične obaveze, kao i pojmove kao što su uzajamno poštovanje, uzajamnu ljubav, milost.

Također, nastavnici bi trebalo da doprinese razvoju kreativnih sposobnosti, koja će aktivno nastaviti u školi. Obavezna nastava u muzici, plesu, vizualnih umjetnosti, poezije. To je u ovakvim aktivnostima djeteta počinju da ispoljavaju svoje ideje i koncepte, koji je kasnije prodaje u pričama, slike, pokret, pjesme. Osim toga, rad pomaže da se manifestuje još u dobi od 5-6 godina.

problemi

Iznad kritične uvjete kontinuiteta predškolskog i škola su navedeni. Također bih napomenuti pažnju neke od problema koji se javljaju u primjeni navedenog programa.

Glavni među njima je prezentacija pretjeranim zahtjevima na djecu. Edukatora i roditelji žele da se pročita, koji znaju kako riješiti probleme, priče, crtaju, pjevaju, plesu, i tako dalje. D. Želja da se naučiti sve navedene čini za djecu kampanju u vrtiću u pravi posao.

Osim toga, mnogi predškolski u korist roditelja počinju da prate program ne predškolskog obrazovanja, i početni. Ali tako se jedini ne-profesionalci. Ovi visoko kvalificirani nastavnici provode program na osnovu starosti i razvoj djece. I oni su u stanju da prenese roditeljima je potrebno. Djecu treba učiti da su u stanju da vare zbog svoje starosti i sposobnosti. Samo na taj način će biti od koristi.

Ono što bi trebalo da bude diplomirani iz vrtića?

Ovo je, takođe, da se kratko. Kako je moguće da shvate kontinuitet škole u predškolskom - kompleksan i višeslojan. Sve što je uključeno u to, usmjerene na razvoj djeteta. Nije iznenađujuće da je standardna "portret" vrtića diploma.

Dijete, a završava pripreme predškolskog, mora biti fizički i intelektualno razvijena. On je dužan da ima osnovnih kulturnih i higijenskih vještine i osjećaju potrebu fizičke aktivnosti, što je i normalno za ovo doba. On bi trebao biti radoznao, zainteresirani u nepoznato, postavljaju pitanja, a odrasli vole eksperimentirati.

je dijete i različite emocionalne i brzo, u stanju da suosjećaju, ocjenjuje njihov nivo muzičkih i umjetničkih djela, zainteresirani u svijetu prirode i životinja. I, naravno, vrtića diplomirani treba da posjeduju sredstva verbalne i neverbalne komunikacije. Izgradnja dijalog ga ne izazvati probleme, a ipak on zna kako pregovarati i komunicirati. Također, to je sasvim uravnotežen i mogućnosti da kontrolišu svoje ponašanje.

Ako vaše dijete odgovara ovom opisu - to znači da je spreman za školu, i navikava na novu sredinu i režim neće ga dovesti do bilo kakvih problema. Proces adaptacije, zahvaljujući kontinuitet Program će se pokrenuti glatko.