Profesionalne kompetencije nastavnika

Jedno od područja trenutnog istraživanja u psihologiji rada i rukovodećeg osoblja je u nadležnosti, kvalifikacija radnika. Profesionalne kompetencije - niz stručnih pitanja u kojima se pojedinac dobro upućen. Trenutno najpopularniji u društvu su one zaposlene sa dubokim profesionalne i lične kvalitete. Situacija u današnjem svijetu nemaju zahtjeve za specifična znanja i vještina za ljude pismenosti.

U svakodnevnoj upotrebi, uz termin "kompetencije", koristi koncept "kvalifikacije", "stručne kompetencije". Nakon analize sadržaja ovih definicija, možemo zaključiti da se razlikuju u veličini, sastav, struktura. Najprihvatljivije tumačenje smatra se sadržaj riječi "nadležnosti":

- sistem znanja u akciji;

- ličnih kvaliteta i svojstva;

- integracija ZUNov pružanje profesionalne djelatnosti ;

- sposobnost u praksi da ostvari svoj potencijal za aktivnosti u struci i biti svjesni odgovornosti za rezultat, potreba za poboljšanje rada.

S obzirom na profesionalne kompetencije nastavnika, postoje sljedeće komponente:

- motivacioni-voljni, koji uključuje vrijednosti, želja za rad sa djecom, motivacija za znanjem novih oblika i metoda rada;

- funkcionalan, karakteriše prisustvo znanja i vještina, posjedovanje pedagoških tehnologija;

- komunikativna - sposobnost komuniciranja, interakciju, jasno prenese ideju studentima ili učenicima, posjedovanje vještina poslovne komunikacije;

- reflektirajuće - sposobnost da analizira rezultate svoga rada kako bi se utvrdilo potencijal za profesionalni i lični razvoj, razne dostignuća.

Formiranje stručnih kompetencija - je osnova profesionalnog kvaliteta ličnosti koje su integrativnog karaktera, smatraju u agregatu; njihovim prostorijama se formiraju već u fazi stručno usavršavanje u više ili srednje specijalno obrazovanje. Prolaz obuke na tečajeve treba shvatiti kao proces razvoja i produbljivanja nadležnosti.

Profesionalne kompetencije - ovo je jedna od najvažnijih komponenti pojedinih specijalista. Trenutno, obuka stručnih radnika u obrazovnom sistemu dobio mnogo pažnje. U posljednjih nekoliko godina, predškolskim je povećao priliv ljudi koji nemaju specijalno obrazovanje. Niske plate, veću odgovornost za zdravlje djece, povećanje odgovornosti ne doprinosi popunjavanje državnih službenika s visokom razinom profesionalnosti. Uvođenje novih FGS u obrazovanju zahtijeva prisustvo, kako u školama tako iu predškolskim obrazovnim institucijama ljudi sa visokim stručne kompetencije, za formiranje koja ima široku mrežu postdiplomske specijalističke obuke.