Projektne aktivnosti u osnovnoj školi. Uključivanje projekata u nastavni plan i program

Projektne aktivnosti u osnovnoj školi više nije novost u svijetu obrazovnom sistemu, međutim, u našoj zemlji počeli da koriste ove metode je pokrenuta je ne tako davno. Do danas, relevantnost ovakvog načina podučavanja je objašnjen i koje se odnose na činjenicu da je postojeći modernog obrazovnog sistema u Rusiji, dajući vještine i znanja za studente, ne znači njihovu sintezu i koriste u praksi.

Projektne aktivnosti su mlađi učenici mogu dobiti efikasnu primjenu, bez zamjene postojećeg sistema obrazovanja, i širenje organski i dopunjuje ga. Projektna aktivnost uključuje izgradnju školskom nastavnom planu i programu niz međusobno povezanih projekata koji su povezani sa implementacijom odluka različitih praktičnih zadataka života.

Prema tome, za svaki projekt student će morati riješiti niz međusobno povezanih problema od direktnog značaja za pravi bivstva. U ovom slučaju, sposobnost student je obavezan da koordiniraju svoje napore i onih drugih. Kako bi se obavljanje određenih zadataka i radi posao, dijete će morati da dobiju potrebna znanja za koje doprinose samo na njihovu apsorpciju.

Projektne aktivnosti u osnovnoj školi doprinosi efikasno sveobuhvatni razvoj djeteta, njegovo obrazovanje i obuku, kao i razvoj kreativnih sposobnosti i sposobnost da se prilagodi socio-ekonomskim uvjetima postojanja. Učenici formirana kognitivne motive studija, kao djeca vidjeti konačne rezultate svojih aktivnosti koje podižu vlastite slike o sebi i izazvati želju da poboljšaju svoje vještine, znanja i ličnih kvaliteta.

Projektne aktivnosti u osnovnim oblicima školi sljedeće vještine kod djece:

- definirati krajnji cilj aktivnosti da sprovede svoj plan da poveže konačne i srednje ciljeve sa rezultatima poslovanja i kontrolirati ih;

- za obavljanje razvojni mentalne operacije, propisuje sastav projektnih aktivnosti;

- za obavljanje eksperimenata i zapažanja. Izgraditi jednostavnih objekata i modela svijeta na razmatranje.

Ostvaruju uključeni u program aktivnosti ciljeva razvoja djeteta, potrebno je da se jasno projekta temu. Pod uslovom materijalnog materijal treba imati razumnu logičan slijed i ovisnost. Organizacija obrazovnih kognitivne aktivnosti djece u isto vrijeme treba graditi na takav način da odražava logika nauke. Ovaj rad priprema djecu da dublje proučavanje nauka. Zbog toga, od posebnog značaja je usvojila metodologiju naučnog znanja školske. Ne treba zaboraviti da je rad studenata treba da bude nezavisna.

Ovdje je mali primjer za jasnoću, razumijevanje strukture projektnih aktivnosti. Nastavnik govori klasi temu projekta - "Mnoštvo gljiva", koji je predložio da se napravi knjigu za djecu. Zatim, učenici razgovaraju o tome šta bi radila knjigu, kako nacrtati, što uključiti u sadržaj. Zatim, svaki učenik uzima zadatak - pronaći i dovesti do određene gljivice i došli do prezentacija materijala. Sutradan studenti dijele informacije primljene i podijeljeni u grupe, koja bi trebalo da se fokusiraju na dizajn knjiga, pisanje uvodni članak, sastavljanje mushroomer pravila i razmišljanje kroz prezentacije projekta. Nakon toga grupa zadataka, rezultati raspravlja u klasi, nastavnik ocjenjuje rad svakog učenika. Na završnoj dan, koja je održana prezentacija projekta među studentima osnovne škole, kako bi privukli pažnju publike na projektu.

Takav rad je koristan za razvoj djece, tako da je projektna aktivnost u osnovnoj školi treba da postane obavezni dio trenažnog procesa.