Vrtića i škole kontinuitet. Kontinuitet u vrtić i osnovnu školu

Problem prvog razreda da se prilagode na nove uvjete za učenje različitih su posebno relevantni. Njena studija dosta pažnje na dijete psiholozi, nastavnici, doktori i naučnici. Nakon proučavanja pitanje temeljito, stručnjaci su došli do zaključka da je jedan od faktora koji utiču na uspjeh adaptacije prvog razreda u društvu, je kontinuitet vrtića i škole.

Stvaraju holistički obrazovnog okruženja

Dok predškolskog je povoljan period za formiranje i razvoj osnovnih vještina. Vodeći djelatnost predškolskog dijete se igra. Razvoj osnovnih psiholoških procesa - memorija, pažnja, razmišljanje, mašta - također se javlja u aktivnom periodu od predškolskog uzrasta. U prelasku od vrtića do školskih objekata u organizmu i psihologije djeteta je reorganizacija. Tranzicija od igara na obrazovne aktivnosti je povezana sa pojavom neke poteškoće u percepciji djeteta samog procesa učenja. Kontinuitet u radu vrtića i škole uključuje stvaranje posebnog, holistički obrazovnog okruženja između tih jedinica nastavka obrazovanja u jednom sistemu. Glavni cilj želi postići obrazovne institucije u organizaciji jedinstvenog obrazovnog okruženja - to je razumno da se razvije zajednički pristup obuci i obrazovanju.

Mehanizmi za stvaranje kontinuitet sistema između obrazovnih institucija

Pre nego što počnemo da riješi problem osiguravanja kontinuiteta uprave vrtića i škola i obrazovnih institucija treba da zaključi sporazum o suradnji, na osnovu kojih će biti proces. S obzirom na razlike u specifičnosti funkcioniranja obrazovnih institucija, neophodno je da se razvije zajednički projekat o stvaranju povoljnih uslova za tranziciju iz jednog obrazovnog sistema u drugi. Zajedničke mjere prvi veliki osigurava kontinuitet vrtića do škole, treba pratiti prilagođavanje djeteta na različite uvjete obrazovnog okruženja. Praćenje studija počinje za vrijeme boravka djeteta u predškolskim i nastavlja u školi društvu. Skup zajedničkih aktivnosti ove dvije institucije je planirano od strane stručnjaka, uzimajući u obzir primarnih studija praćenja podataka.

Glavne pravce stvaranje jedinstvenog obrazovnog društva

Kada kreirate jednu obrazovnog prostora mora uzeti u obzir niz faktora, od kojih je najznačajnija jedan u sistemu, svi učesnici obrazovnog procesa treba da budu uključeni. Prvi pravac stvaranja jedinstvenog društva između obrazovnih institucija će raditi sa pedagoškim timova. U nastavku će raditi direktno sa predškolskom djecom i njihovim porodicama.

Glavni ciljevi suradnje

Prvi i osnovni zadatak pred nastavnog timova, je da se stvore povoljni uslovi za prolaz procesu prevođenja djeteta iz vrtića u školu obrazovne institucije. U posljednjih nekoliko godina, postoji dosta neslaganja oko konstruktivnih dijelova intelektualne spremnosti djeteta da uchobnomu proces, pa je sasvim hitan zadatak je takođe da zajedno rade na poboljšanju obuke za školu starosti. S posebnim naglaskom na formiranje interesa djecu u školskom životu. Pomažući roditeljima da shvate svoju ulogu, u pratnji djeteta u tranziciji iz jedne institucije u drugu vrijedi vožnje zadatak kako za zaposlene u školi i nastavnici ispred vrtića.

Suština metodološki rad kako bi se osiguralo kontinuitet

Od metodički rad planiraju i izvode direktno iz nastavnog osoblja, da je kroz analitičke i praktične aktivnosti, zajednički pedagoški čitanja, slučaj nastavi život. Subjekti prethodno planirano, približne pravci bit će: "Kontinuitet vrtića i škole: izazovi i perspektive", "Osnovni problemi prvog razreda u prvih nedelja treninga." Preporučljivo je da se planira i klase ponašanja i nastavnici vzaimoposescheny matineje. To će omogućiti nastavnicima da obrate pažnju na poteškoće u djece i planiranje budućih aktivnosti učenja, uzimajući u obzir probleme koji su već identifikovani.

Saradnja obrazovnih institucija sa porodicom

Važnu ulogu u organizaciji saradnje porodice i obrazovne institucije igra koncepcije nastavnika i roditelja jedni o drugima. Percepcija edukatora djece je nešto drugačija od percepcije njihovih nastavnika, zbog specifične aktivnosti nastavnika. Kontinuitet vrtića i porodice u organizaciji obrazovnih utjecaja na dijete počinje u trenutku prijema djeteta u predškolskoj ustanovi. Mentor doživljavaju djecu kao drugi majka, pod uslovom da nastavnik ima sve potrebne vještine i empatije vještine. Stoga, roditelji su spremni da slušaju savjete i preporuke nastavnika, nose ih da potraže pomoć ako je to potrebno.

Osnovna škola nastavnik sa prvim razreda je na određenoj udaljenosti, čudno dijete, navikli na činjenicu da je nastavnik - najbliža osoba i prvi oficir. Korektno i na vrijeme za rekonstrukciju percepcija nastavnika djeteta - zajednički zadatak od članova porodice i osoblje obrazovnih institucija. Shvatio ovaj trend zbog održavanja opštih roditeljskim sastancima, sastancima s roditeljima budućih nastavnika, klubova za traženje posla za roditelje. Navedena ponašanja svih planiranih aktivnosti vrtića sukcesije i porodice, kao što je više moguće doprinosi percepciji adekvatnog sistema školske djece i nastavnika.

Prate učenike u tranziciji

Glavni fokus institucija za obuku, pružajući pun kontinuitet u radu vrtića i škole, je da se radi s djecom. Shvativši ovo područje, nastavnici sami postavili zadatak da proširi predstavljanje dječje škole, školski život, treninga, od kojih su specifičnosti malo razlikuje od specifičnosti aktivnosti u vrtiću. Djeteta u prelazak u narednu fazu trening pod nazivom "škola" ne osjećaju da se nađe u potpuno novoj sredini za njega, ali je i dalje u jednom sistemu "vrtića - osnovnu školu". Kontinuitet se vrši na račun idu u školu u informativne svrhe. Poznanik studenata sa budućih nastavnika. Kontinuitet vrtića i osnovne škole uspješno se provodi u obrazovnim ustanovama gdje su studenti su u kontaktu sa studentima u gaming i zabavnih događanja.

Prilagodljiv pouke za semiletok školu

Da djeci sa školskim života i specifičnost uvodnog treninga obavljaju nastavnici škola studija pouke za buduće prvake neko vrijeme prije ulaska u školu. Obilazak djecu aktivnosti kao što su iskustvo pokazuje, ima povoljan utjecaj na formiranje adaptivnih procesa psihu djeteta. Djece koja pohađaju nastavu u adaptivnog sistema je lakše sagledati promjene igre aktivnosti na obuku i brzo prilagoditi na novu momčad. Međutim, oni su se dobro nosi s novim društvene uloge studenta, pozitivno mišljenje o novom nastavnika. Kontinuitet vrtića i škole, u ovom slučaju se ostvaruje kroz zajedničko učešće na učenici škole, zajedno sa tutora.

School of the Future prvog razreda

Vrtić, sa svoje strane, pruža podršku za diplomce u prelasku na novu fazu treninga, organizira rad "Škola budućnosti prvi razred." Takva škola funkcionira u vrtiću otprilike od oktobra do maja mjeseca školske godine. Na prvom sastanku, koji je održan pod temom "vrtića - OŠ: kontinuitet" obavezni učitelj je pozvao buduće prvake, a tamo gde je prvi poznanik edukator proizvodnju djeca i nastavnici uzimaju djecu. Naknadni sastanci se održavaju sa školskom djecom provodi uzimajući u obzir dijagnoza, pitanje roditelja. Iz rezultata, poželjno je da se uvede i buduće nastavnike, čime se osigurava vrtića i škole kontinuitet. plan rada "Škole budućnosti prvog razreda" je napravljen unaprijed i koordinirane sa upravom i obuku nastavnika institucije kolektiva.

Prevencija psihosomatskih poremećaja

O srodnih adaptacija djeteta u školu života na prvom mjestu, rekao je stanju njegovo fizičko zdravlje. Medicinski stručnjaci utvrdili porast zdravstvenih problema i pojava bolesti je u prvom periodu nakon dijete ulaska u prvi razred. To daje razloga da se vjeruje psihosomatski osnovu takvih poremećaja, posebno u slučajevima kada je dijete prije simptoma bolesti manifest. U obrazovnim institucijama u kojima nastava timovi sveobuhvatno u organizaciji vrtića i škole kontinuitet, psiholozi utvrditi minimalan broj psihosomatskih zdravstvenih problema u prvi razred osnovne škole. Shodno tome, organizacija saradnje vrtića i škole kako bi se osigurao kontinuitet u radu obrazovnih institucija ne samo da pomaže da se poboljša kvalitet obrazovnog procesa, ali i za očuvanje fizičkog zdravlja učenika.