Leonid Vladimirovich Zankov: sistem razvojne obrazovanja

Zankova sistem uveden na ruskom škole u 1995-1996 kao paralelni sistem osnovnog obrazovanja. Možemo reći da odgovara dovoljno visok stepen iz Federalnog Zakona o principima obrazovanja. Prema njegovim riječima, obrazovanje treba imati i humanitarni karakter. Pored toga, treba da osigura razvoj ličnosti svakog djeteta.

Suština sistema Zankova

Danas Zankova sistem je jedan od onih koji su odobreni za upotrebu, kao i druge programe osnovne škole. Ukratko opisati kako, što je njegova suština. Ovaj sistem pretpostavlja da djeca treba da "proizvodi" znanje. Oni ne bi trebalo biti jednostavno predstaviti studentima, pomislio Zankov. njegov sistem fokusiran na ono što nastavnik pita jedan specifičan problem, a djeca moraju riješiti sami, naravno, pod vodstvom učitelja. Na času postoji spor, rasprava, u koju su mnogi mišljenja tamo. Postepeno, jedan kristališe znanje. Intelektualni pokret stoga će u suprotnom na tradicionalni poredak: ne od jednostavnih do složenih i obrnuto.

Ostale karakteristike predloženog Zankova (njegov portret je gore navedene) programa uključuju obuku velike brzine, puno posla za studiju materijala. Ovaj proces nije lako. To bi trebao biti kao raznolik i dinamičan. Na primjer, studenti često posjećuju biblioteke, muzeji, izložbe, održan je veliki čas posla. Sve ovo doprinosi uspješnom učenju.

Sada pogledajmo dublje i detaljnije u metodologiji predložio Zankov. njegova danas sistem je veoma popularan. Međutim, često se pogrešno principima. Prvo, ukratko opisati ideje predložio Zankov. njegov sistem će se smatrati nas uopšteno. Onda ćemo pričati o tome šta greške koje su počinili modernim nastavnika u primjeni ovih principa u praksi.

Svrha sistema Zankova

Tako, popularna tehnika osnovnog obrazovanja razvila Leonid Vladimirovič Zankov. Sistem teži njegov sljedeći cilj - visok ukupni razvoj djece. Šta se podrazumijeva pod ovom L. V. Zankov? Okrugli razvoj ličnosti djeteta, što utiče na "um" (kognitivni procesi), će moći, kontrolirati sve aktivnosti ( "će biti"), kao i moralne i etičke kvalitete ( "osjećaje"), koji se pojavljuju u različitim vrstama aktivnosti. Ukupnog razvoja - je stvaranje i transformacija kvaliteta pojedinačnih svojstava. Ove osobine su temelj uspješnog obrazovanja u srednjoj školi godina. Nakon što je diplomirao, oni postaju osnova za kreativan rad u različitim oblastima. Razvoj mašte pomaže da se prevaziđu izazove u mnogim oblastima. L. V. Zankov napisao da je proces učenja pomoću ovog sistema je manje podsjeća na hladno i mjeriti percepciju materijala. Ona je prožeta sa smislom koje se pojavljuju kada je osoba oduševljen da otkrije da mu riznicu znanja.

Da bi se riješio ovaj problem, to je nemoguće jednostavno poboljšati postojeći program osnovne škole. Zbog toga, novi je nastao u 60-70 godina 20. stoljeća didaktički sistem treninga. Rod i jednu bazu da je to princip na kome je izgrađen čitav obrazovni proces. Ukratko objasniti svaki od njih.

Visok nivo težine

Bilo je potrebno poći od činjenice da je tada postojeći školski program nije zasićen edukativni materijal. Osim toga, nastavnih metoda nije doprinio manifestacije stvaralaštva djece. Dakle, prvi princip je princip učenja studenta na visokom nivou složenosti. Ovo je najvažniji u Zankova sistemu kao proces učenja, dajući mnogo hrane za razmišljanje, mogla doprinijeti intenzivan i brz razvoj. Pod izazov značilo da stres snage kao inteligentan student, i duhovno. U rješavanju problema treba da bude intenzivan rad mislio i razvoj mašte.

Student mora prevladati prepreke koje se javljaju u toku učenja. Sistem Zankova potrebno napon se postiže primjenom praćenju i analiziranju način problem nastave, a ne kroz korištenje kompozitnih materijala.

Vrijednost ograničenja na visokom nivou

Osnovna ideja ovog principa je da stvori posebnu atmosferu u kojoj postoji intelektualna aktivnost učenika. Morate im dati priliku da se riješi taj problem, kao i razumjeti i biti u mogućnosti identificirati teškoće koje se pojavljuju u procesu učenja. Važno je pronaći načine kako da prevaziđu ove teškoće. Ova vrsta aktivnosti, u skladu sa Zankov, pomaže da se osigura da su sve dostupne znanje o toj temi se aktiviraju. Takođe razvija samokontrolu, proizvoljnost (npr uprave) i posmatranja. U isto vrijeme povećao i emocionalnu pozadinu obrazovnog procesa. Na kraju krajeva, svi vole da se osjećaju pametni i sposobni da uspiju.

brzim tempom

L. V. Zankov razliku monotono i monoton vježbe, kao i višestruke ponavljanje materijala. On je uveo još jedan princip, čija je suština bila da prouči brzog tempa. Zankova tehnika uključuje dinamičan i stalna promena aktivnosti i zadataka.

Vodeću ulogu teorijskog znanja

L. V. Zankov ne negira činjenicu da je zadatak osnovne škole je da se formira računarstva, pravopis i druge vještine. Međutim, on je za razliku od "voz" pasivno-reproduktivne tehnike. Zankov Leonid pozvao kako bi se osiguralo da učenici vještine trebaju biti formirana kao rezultat dubokog razumijevanja nauke, koji se nalazi u osnovi objekta. Dakle, postoji još jedan princip da vodeću ulogu treba da pripadne teorijsko znanje. Cilj je bio da se poveća kognitivne fokus osnovnog obrazovanja.

svijest trening

Jednako je važno obuku svijest. Pod to je značilo razumijevanje materijala sadržaj. Sistem L. V. Zankova proširuje ovo tumačenje. Mora biti svjestan i proces nastave. Od koji se nadovezuje još jedan princip, koji je ponudio Zankov Leonid. I reci o tome.

Veze između dijelova materijala

Predmet pažnje treba da bude odnose koji postoje između dijelova materijala zakona računarstva, gramatika, i druge poslove, kao i mehanizam nastanka grešaka i kako ih prevazići.

Ovaj princip može se proširiti na sljedeći način. Mlađi učenici ima važan materijal mogućnost učenja, koji se sastoji u tome da se aktivnost analitičkog razmišljanja naglo pada ako učenici neke lekcije sukcesivno prisiljeni analizirati određene jedinice materijala za obavljanje iste vrste mentalnih operacija (npr promjenom oblika riječi odaberite njegovim verifikaciju riječ). Zankova matematike toliko razlikuje od matematike, poučeni drugim sistemima. Uostalom, predmet najčešće uči u istoj vrsti problema, koji se protivi Leonid. Poznato je da u ovom uzrastu djeca vrlo brzo dosaditi na istom. Kao rezultat toga, njihova efikasnost je smanjena, usporio proces razvoja.

L. V. Zankova sistem rješava taj problem na sljedeći način. Kako se ne bi "stagnirati" materijal jedinice treba istražiti u vezi s drugima. Svaka sekcija treba usporediti s drugima. Preporučuje se da lekcija Zankova sistem tako da studenti mogu pronaći sličnosti i razlike između različitih dijelova obrazovnog materijala. Oni bi trebali biti u mogućnosti da utvrdi koliko u zavisnosti od didaktičke jedinice od ostalih. Materijal treba tumačiti kao logičan interaktivni sistem.

Drugi aspekt ovog principa je da se poveća vrijeme kontejnera, utičnica za obuku, poboljšanje efikasnosti. To se može postići, prije svega, od kompleksa razvoj materijala i drugo odsustvo u programu pojedinačnih razdoblja suđeno da se ponovi ranije studirao kao u konvencionalnom tehnikom.

tematskih cjelina

Zankova obrazovni sistem pretpostavlja da je materijal sastavljen kao nastavnik u tematskim blokovima. To uključuje jedinice koje su u interakciji usko međusobno i zavise jedni od drugih. U njima studiraju na uštedu vremena trening u isto vrijeme. Osim toga, postoji mogućnost da se istraži jedinica za mnoge lekcije. Na primjer, u konvencionalnom rasporedu na svakom od dva takva jedinice izdvajaju za 4 h. Kombinujući ih u bloku na nastavniku priliku da se bave sa svakim od njih 8 sati. Osim toga, pronalaženjem veze sa sličnim ponavlja jedinice izvršile materijala prethodno prošli.

Stvaranje određenim uvjetima treninga

Već smo razgovarali o tome veliku ulogu vannastavne aktivnosti u sistemu. Ali ne samo to. Zaposleni Zankova laboratorija kao i sam naučnik, odbijen zbog činjenice da su određeni uvjeti za učenje u učionici od koristi svim studentima da razviju i slaba i jaka. Razvoja tako se javlja pojedinačno. Njegova stopa mogu biti različiti, ovisno o sposobnosti i sklonosti svakog pojedinog učenika.

Trenutnog stanja sistema Zankova

Više od 40 godina je prošlo od razvoja ovih principa. Danas postoji potreba razumijevanje ove ideje sa stanovišta moderne pedagogije. Ispitivanje trenutnog stanja Zankova sistema, naučnici su došli do vjeruju da je tumačenje nekih principa u iskrivljenu nastavnoj praksi.

Distortion vrijednosti "brzim tempom"

"Brzom" počeo da se prije svega shvatiti kao smanjenje u vremenu koji se izdvaja za razvoj materijala. Međutim, pedagoških alata i uvjetima koje su koristile Zankov, obavlja bez adekvatno. A u stvari su učinili trening za studente i intenzivnije svjetlo.

Zankov predložio da se intenzivira proces učenja predmeta činjenicom da su didaktičke jedinice su smatrani kompleksa. Svaki od njih je predstavljen u njegovim različitim aspektima i funkcije. Rad se stalno zamenile prošlo ranije materijala. Do tih sredstava, bilo je moguće da odustane od "žvakanja" Već je poznato da studenti, koji se praktikuje tradicionalno. Zankov tražio da se izbjegne monotoni više ponavljanja koje dovode do duhovne apatije i mentalne lenjosti, i na taj način sprečavaju razvoj djeteta. Riječi: "brzom" uvedene su im, za razliku od ovoga. Ispod njih se misli kvalitativno nove organizacije za obuku.

Nepravilno razumijevanje značenja teorijskog znanja

Još jedan princip da vodeću ulogu treba dati teorijsko znanje, kao nastavnici često shvatiti pogrešno. Pojava potrebu za to je i zbog prirode tehnike koje se koriste u sredinom 20. stoljeća. Dok osnovnoj školi smatra se poseban fazi školovanja. Pozvala je uvodni karakter. Drugim riječima, on je pripremljen samo da djeca uče u srednjoj školi. Tradicionalni sistem, po ovom osnovu, formiran u dijete - posebno reproduktivni način - potrebne vještine za rad sa materijalom koji se može primijeniti u praksi. Zankov nasuprot takav čisto praktičan način savladavanja znanja prvog studenata. On je napomenuo urođenog kognitivne pasivnost. Zankov ukazao na potrebu za svjesno majstorstvo vještina, u kojoj osnovi - rad s teorijskim podacima koji se proučava.

Povećanje intelektualnih opterećenja

U dosadašnjoj realizaciji ovog principa, kao analiza stanja sistema, došlo je do predrasude prema prerano asimilacije studentima teorijska znanja. Istovremeno razumijevanje ih putem čulno iskustvo nije razvijena na odgovarajućem nivou. To dovodi do toga da intelektualni teret značajno i nepotrebno povećava. U učionicama u kojima se odvija učenje na Zankova sistem počeo da izaberete najspremniji za školu. Tako su prekršena konceptualne temelje sistema.

Danas je posebno popularan na engleskom za učenike Zankova metoda. To je i razumljivo, jer je ovaj jezik je sada u velike potražnje, kao i tradicionalni način učenja ne odgovara svima. Međutim, moramo shvatiti da, jednom kad stavite vaše dijete u školu djeca Engleski Zankova sistem, možda biti razočarani. Činjenica da ova tehnika nije uvijek se koristi ispravno. Modern nastavnik često iskrivljena Zankova sistema. Ruskog jezika, matematike, biologije i drugih predmeta također uče na ovaj način. Efektivnost njegova upotreba zavisi od nastavnika.