Obrazovanje i osposobljavanje osnovne škole

Obrazovne zajednice uznemirena uvođenjem novih standarda osnovnog obrazovanja od septembra 2011. godine. Obrazovni teoretičari s pravom nude moderne zahtjeve za obuku i obrazovanje u osnovnoj školi. Nastavnici praktičari takođe snažno protestovala, pozivajući se na teškoće ruskog obrazovanja.

školske reforme nikada neće proći mirno. O tome svjedoče svijetle povijesti pedagogije. Problemi uvijek nastaju zbog činjenice da je "odozgo" ne može vidjeti što se događa "na dnu." Uveo sredstava po stanovniku škola za podsticanje nastavnika, ali ne mislim da ono što nagoveštava u Rusiji. Većina ruskih škola u selima i malim gradovima su ostali bez socijalne i psihološke usluge, edukatora bez GPA, bez organizatori djece pokreta. Tako je povećanje plaća nastavnika nastavne predmete i nastavnike osnovnih škola. Opterećenje na nastavnike osnovnih škola je porastao nekoliko puta. A sada drugi standardi generacije.

Ideja, kao i uvijek, dobro. Sa ovim niko ne osporava. Obrazovanje u osnovnim školama treba da se zasniva na zajedničkim zahtjevima, na osnovu očekivane rezultate u lični razvoj učenika, da uče stvari, u stvaranju univerzalnog edukativnih akcija.

Upoznati sa liste zahtjeva, može se reći da je obrazovanje u osnovnoj školi dugi niz godina uključena većina njih. Jednostavno su savjetodavne prirode, a ne normativni. Nastavnici osnovne škole su uvijek pokušavali da dovedu svoje mlade studente dobri ljudi. Platili su dovoljno prostora za obrazovanje morala, očuvanja zdravlja, kolektivizam, estetske percepcije sveta, itd

U velikoj mjeri to se mora promijeniti osnovnu školu. Koncept univerzalnog edukativnih akcija predstavlja osnovu za programiranje odgojno-obrazovnog procesa u školi. Univerzalni aktivnosti obuke, koja će biti formirana u osnovnoj školi djeca, omogućit će da dovede do izražaja lični aktivnost učenika, njegova motivacija u kognitivne aktivnosti. ACU mora pripremiti Fakultetu za uspješan nezavisne planiranje života.

Osnovna škola je da student priliku da nauče različite načine za rješavanje problema (i nastavnim i primijenjene), naučiti kako postaviti ciljeve, plan, odrediti rezultate svojih aktivnosti, kako bi mogli da se ponašaju u situacijama pobjede (uspješnosti) i uništavanje (neuspjeh) u početni oblik da ovladaju vještinama refleksivne, aktivno korištenje modela, simboli, dijagrami za rješavanje obrazovnih problema.

Srednjoj školi student treba biti siguran za korištenje informacijskih i komunikacijskih tehnologija, uspješno radi sa tekstualnim informacijama. Na listi ACU uključuje mogućnost da govore u javnosti, djeluju različite vrste informacija.

Osim toga, diplomirani osnovne škole bi trebao biti spreman za sukob bez saradnje i rade zajedno u grupi studenata.

nastavne metode u osnovnoj školi i pregleda. Smatrati prioritetom projektne aktivnosti učenika.

Obrazovanje u osnovnim školama u skladu s novim standardima treba usmjeriti na individualni obrazovni putanju svakog učenika.

Naravno, zahtjevi druge generacije standarda odgovara modernim. Ali, vratimo se onima koji će biti direktno u praksi ove standarde. Ostavljeni sami sa novim zahtjevima, s 10 opcionalno sati vannastavnih rad sa dugačkom listom potrebne dokumentacije, sve to samo stajati nastavnik može fizički? Hoće li moći samo govoriti djetetu od srca? Koliko to znači za pozornost prvak nastavnika i njegov osmeh!

Kako stvoriti motivaciju za učenje u osnovnim školama povezati ako jednostavno nastavnik nije ni imao vremena provjeriti sve notebooke. Jedan to radi na težini u hodniku u pauzi (ne možete ostaviti djecu bez nadzora), a drugi sjedi u jutarnjim satima. Ono što nastavnici zdravlje - nije važno?

Naravno, moguće je da implementira standarde u koordiniran rad nastavnika osnovnih škola, nastavnik informatike, psiholog, pedagog dodatne edukacije. Ako postoji škola kompjuter klase za primarnom nivou, sobe za daljnje obrazovanje. Ali ove škole - jedan u hiljadu u ruskom zaleđu. Najčešće na prednjoj strani osnovne škole je samo jedan - prva učiteljica djecu. Razmisli o tome da li, kada se odluče za reformu osnovne škole?