Okoliša predškolskog obrazovanja i školske djece u Rusiji. Razvoj ekološkog obrazovanja

ekološki problem čovjeka i prirode u ovom trenutku je hitno. Osim toga, utjecaj na okoliš ljudskog društva uzima ozbiljno proporcija. Samo zajednička aktivnost ljudi, koji je napravljen na bazi punog znanja svih zakona prirode, moći će spasiti planetu. Čovjek mora shvatiti da on je dio prirode, te da utvrdi postojanje drugih živih bića. Razumjeti važnost ljudskih aktivnosti, ekološko obrazovanje treba početi od predškolskog uzrasta.

Važnost ekološkog obrazovanja predškolske djece

Vrtić preselio u nove standarde federalne obrazovanja, što podrazumijeva formiranje djece ekološke kulture. Nova generacija mora da gleda objektivno na ekonomsku aktivnost osobe, i briga za prirodu. ekološko obrazovanje djece predškolskog uzrasta predlaže formiranje takve sposobnosti.

Psiho-pedagoški karakteristike razvoja ekološke

Predškolske djece je važno za dalji razvoj djeteta. To je bilo u prvih sedam godina života je formiranje pojedinog djeteta, stalno poboljšanje njegove mentalne i fizičke parametre, je uspostavljanje punopravni ličnost. U postavljanju predškolskom periodu nastaje kroz interakciju sa živog svijeta. ekološko obrazovanje djece predškolskog uzrasta podrazumijeva formiranje njihove vrijednosti živog svijeta, ovaj problem je riješen od strane vaspitačica.

Istorija razvoja ekološkog obrazovanja

Nastavnici u svakom trenutku plaća vidljivo prirode kao sredstvo za razvoj i obrazovanje predškolske djece. Poljski učitelj Ya. A. Kamensky je živi svijet pravi izvor znanja smatra, način razvoja djeteta uma, znači da je uticaj na čula. Ruski učitelj K. D. Ushinsky predložio "da se uvede djecu u prirodnom svijetu", rekao je koristan i važan svojstva živog svijeta, dok je stvaranje komunikacijske vještine malu djecu.

Predškolsko obrazovanje okoliša je postala od posebnog značaja od sredine prošlog stoljeća. Bilo je to u ovom trenutku metodisti i nastavnika je izolovana kao glavna metoda - formiranje znanja u predškolske djece o svijetu. Razvoj ekološke edukacije djece u predškolskom trajao 70-80 godina 20. stoljeća. Krajem 20. stoljeća, nove metode nastave, kao i da ekološke edukacije predškolske djece ponovo je skrenuo pažnju na trenera i nastavnika. Komplikovano značajan dio predškolskog obrazovanja, nove teorijsko znanje je napravljen da ga. Novi standardi obrazovanja su začeta, što bi doprinijelo efikasan mentalnom razvoju djece predškolskog uzrasta.

Psiholozi A. Wenger, N. Poddyakov A. Zaporozhets teoretski dokazao važnost ekološkog obrazovanja djece, važnost dostupnosti jasno obliku formaciju.

Teorija ekološke edukacije dobila maksimalan poticaj krajem prošlog stoljeća. Novi obrazovni prostor postalo je nemoguće bez stalnog obrazovanja životne sredine. U Rusiji, poseban koncept permanentnog obrazovanja okoliša je razvijen, sa osnovnim kariku u sistemu bio oblasti predškolskog obrazovanja. Ovaj period karakteriše percepcija klinci dobiti emotivne prirode, akumulacija ideje o različite vrste života. To je do 5-6 godine je formiranje primarnog temelja ekološkog razmišljanja, postavljanje početne elemente ekološke kulture.

Autor je programa psiholozi i pedagozi, čiji je cilj razvoj u mališana estetski odnos prema stvarnosti i prirodi.

Primjeri predškolske programe

Program SG i VI Ashikovyh "Semitsvetik" fokusiran na kulturnom i ekološko obrazovanje predškolske djece, formirajući ih u bogatu, samoodrživa, duhovna ličnost. Kao što je zamišljen tehnikom autora, klinci obrazovanje odnosno ekološke ih uči da misle, da se osjećaju svijetu, da vide vrijednost živog svijeta. Program uključuje zajednička aktivnost predškolske djece i odraslih u vrtiću, porodica, dječje studija.

Kao predškolci uče da prošire svoje vidike, formirali su moralne i estetske kvalitete. To je sposobnost da vide ljepotu koja postoji u prirodi, uspješno provodi obrazovanje ekološke djece. Program ima dvije osnovne teme: "Čovjek", "Priroda". Pogledajte "Nature" uvodi četiri kraljevstva koje postoje na Zemlji: biljke, minerale, životinje, čovjek. Pod temom "Man" klinci govore o asketa kulture, nacionalne heroje koji su napustili svijet dobar trag.

Program "Naš dom - Priroda"

Okoliša i obrazovanja predškolske djece je moguće i program EA Ryzhov "Naša kuća -. Prirode" Ona ima za cilj razvoj kreativnih, aktivan, humana osoba preschooler 5-6 godina imaju holistički pogled na okolne prirode, razumijevanje mesto u njenom običnom čovjeku. Takva ekološko obrazovanje predškolske djece pomaže deci da biste dobili detaljan prikaz odnosa prema prirodi, da steknu početna znanja životne sredine. Edukatori uče štićenika da preuzmu odgovornost za zdravlje, životnu sredinu. Program se očekuje da razvije u početnoj sposobnosti predškolaca kompetentnih i sigurno ponašanje u svakodnevnom životu i prirodi, praktična participacija djece u radu na životnu sredinu svoga kraja.

Program bi trebalo da 10 jedinica. Svaka od njih ima svoju odgoju i obrazovanju komponenti, koje se razvijaju različite vještine: brižan stav, brižan, sposobnost da vidi ljepotu. Više od polovine programa u vezi sa nežive prirode: tla, zraka, vode. Tri bloka u potpunosti posvećen divljih životinja: biljke, ekosistemi, životinje. Tu je i dio programa koji se odnosi na interakciju između prirode i čovjeka. Metodologija ekološkog obrazovanja i podrška u vidu razvoja formiranja u kontroli okruženja u razvoju, postoje posebne preporuke za obuku.

Poseban naglasak je stavljen na autora opasnost otpada od strane čovječanstva. Deci bilo je zanimljivo u učionici, posebno mjesto se daje ekološke priče, priče o neobičnim divljači.

Program "Mladi ekolog"

Ovaj predmet je nastao krajem prošlog stoljeća S. Nikolaev. Prva teorija i metodologija ekološkog obrazovanja, koje nudi autor, ima dvije pod-programa. Jedan dio je posvećen razvoju ekološke predškolske djece, a drugi dio obuhvata obuku nastavnika vrtića. Program je kompletan teorijske osnove, metoda koja se koristi ekološkog obrazovanja. Posebna pažnja posvećena je praktični dio, upoznavanje djece da biljke, životinje zaštite. Djeco, obavljanje raznih iskustava, znam šta su neophodni za rast i razvoj biljaka uvjetima. Oni će učiti o strukturi Sunčevog sistema, zakoni prirode. Ekološke znanje ideja autora, treba da postane sredstvo formiranja ljubavi prema prirodi, stanovnici naše planete.

studenti ekološko obrazovanje je postao popularan u mnogim regijama Rusije. Radeći zajedno ekologa i nastavnicima, postoje tehnike koje uzimaju u obzir lokalne socijalne i ekološke uvjete koji omogućavaju za očuvanje nacionalnih tradicija.

Methodists uključena u predškolsko obrazovanje, razumiju važnost usađivanja ekološke kulture mlađeg predškolskog uzrasta.

Posmatranje u Environmental Education

Bilo koji entitet, uključujući i zaštite životne sredine, uključuju korištenje određenih metoda. Obrazovanje i svestran razvoj predškolske djece obavlja različitim metodama. Najefikasniji je da se uvede djecu u prirodu. Kids zainteresovan za sve prirodne pojave: snijeg, kiša, duga. Davalac moraju razviti vještinu promatranja prirodnih pojava. To je bilo u njegovoj nadležnosti uključuju usađivanje ljubavi zapažanja, vještine o životinjama i biljkama briga. Nastavnik treba da svojim igračima objasniti važnost brige za žive organizme, netolerancija na oštećenje biljke, životinje. Suština posmatranja sastoji u poznavanju prirodnih objekata uz pomoć vizuelnih, taktilnih, mirisni, auditorne miris. Posmatrajući učitelj uči djecu da se istakne različite funkcije prirodnih objekata, idite u vezi živog i neživog prirode, napraviti razliku između životinja, biljaka.

posmatranje nastavnik predlaže organizovana aktivnost na duge i intenzivne studije djece prirodnih pojava.

Pošto je svrha monitoringa je razvoj vještina, dalje školovanje. pravcu zaštite životne sredine u mnogim predškolskim ustanovama izabran kao jedan od prioriteta, što je direktna potvrda njegove važnosti i relevantnosti.

Psiholog S. Rubinstein smatra da je zapažanje je rezultat razmišljanja o onome što je vidio dijete prirodni fenomen. To je u procesu posmatranja je obrazovanje, percepcija okoliša onoga što je vidio. K. D. Ushinsky bio uvjeren da je vidljivost, koja karakteriše proces posmatranja, daje mu efikasnost i efektivnost. Raznolikost vježbi ponudio djecu 4-6 godina starosti, na osnovu posmatranja, doprinose razvoju logičkog mišljenja, opažanja, koncentracije. Teško je zamisliti bez nadzora bilo predškolskog obrazovanja: ekološke, moralne, umjetničke.

Nastavnik EI Tiheeva mislio da je to klase, što znači monitoring, pomoći da se oblikuje govor djecu. Nastavniku završila je na cilj, on koristi posebne tehnike kako bi omogućili da organizira aktivnu percepciju učenika. Nastavnik postavlja pitanje koja uključuje istraživanje, upoređivanje, uspostavljanje veze između različitih pojava i obećao divljači. Uključivanjem u rad sva djeca čula, opservacija nam omogućava da u potpunosti doživljavaju potrebna znanja. Ovaj proces podrazumijeva fokus pažnje, već zato što je potrebno da nastavnik precizno kontrolirati količinu vremena, sadržaj studije.

To je posmatranjem predškolce uče o prirodi, njegovi objekti su pohranjeni. Beton, živopisne, nezaboravne slike, dijete doživljava brže. To je ove vještine on će kasnije koristiti u životu: u učionici, za vrijeme kampanje.

Kakva je važnost praćenja za ekološko obrazovanje predškolske djece

Ova metoda pokazuje djecu prirodnost i raznolikost živog svijeta, odnos između svoje objekte. U sistemske primjene posmatranja, djeca uče kako da pogledate detalje, uočavanja i najmanje promjene i da razviju svoje ovlasti promatranja. Ova tehnika omogućava formiranje estetskog ukusa kod djece, utjecati na njihov emocionalni percepciju svijeta. Edukator koji rade s djecom koristeći različite vrste zapažanja. Priznajući zapažanje odnosi se na:

• formirati ideju od dece o raznolikosti biljaka i životinja svijeta;
• učili da prepoznaju prirodu predmeta;
• uvesti karakteristike kao objekt prirode;
• generirati ideje o razvoju, rast životinja i biljaka;
• vidite detalje sezonske promjene okoliša

Za metodu da bi najefikasniji, nastavnik priprema dodatne milostinju. Kreiranje aplikacija iz pojedinih dijelova, lajsne životinje, pomoći da shvate znanje koje su dobili tokom posmatranja preschooler.

Dugoročni posmatranje je pogodan za djecu 5-6 godina. Muškarci analizirati rast, razvoj biljke, izolovani promjene, utvrditi sličnosti i razlike između inicijalnog i finalnog biljnih vrsta.

Dugoročna praćenja ukazuju detaljan pregled odnosa između biljaka i njihovih staništa, kao i analiza morfoloških i funkcionalnih fitness. Bez stalno praćenje i podršku njegovateljima takva opcija neće donijeti rezultate posmatranja.

Moderni predškolsko vaspitanje i obrazovanje: ekološke, moralne, umjetničke, predškolske bira sama. Neki vrtići se dodjeljuju svakoj grupi sopstveni pravac razvoja, ili se koristi u nekim područjima.

Ako je predškolske naglasak je na ekološki razvoj dece, program je odabran. To uključuje postavljanje jasnih ciljeva, zadataka. Specifični cilj, s obzirom na starost osobenosti i fizički razvoj djece.

Problemi moraju uzeti u obzir edukativnog karaktera, fokusirati na mentalnu aktivnost djece predškolske dobi, potreba da se pronađu odgovore na konkretna pitanja postavljena od strane nastavnika u toku.

Istraživanje provodi dijete psiholozi, potvrdio je važnost sistemskog ekološkog obrazovanja. Deco, da se upoznaju sa dnevnim i neživog svijeta u 3-4 godina, prilagođavaju brže uče u školi, ne nailaze na poteškoće u komunikaciji sa svojim vršnjacima, imaju dobar govor, pamćenje i pažnju. Stečeno znanje u vrtić, predškolski produbiti, dodatak, sistematizuju lekcije u osnovnoj školi. GEF, uveden u obrazovanje u ranom djetinjstvu, uključuje formiranje kod djece osnovnih pojmova divljači stranicama.

Da bi se postigao ovaj rezultat se nude različite metode ekološkog obrazovanja djece.

Tehnike nadzora za predškolce

Tjedan naravno upoznavanje djece sa sezonskim promjenama okoliša stvorio S. N. Nikolaevoy. Autor nudi svaki mjesec tjedan dana da poštuje na vrijeme:

1. Dnevno analiza vremena.
2. Poslastica drveća i grmlja, poklopac tlo.
3. Gledati životinje u životinjskim vrtiću uglu.
4. Svakodnevno popuniti kalendare prirode.

S. N. Nikolaevoy tehnika uključuje raseljavanje "sedmica posmatranja" svaki mjesec tjedan dana. Kao rezultat toga, sastavio vremenski karta na kojoj su momci analiziraju promjene u životinja, svijeta povrća. Tokom posmatranje vremena, klinci luče specifične fenomene, utvrditi njihov intenzitet. Kada proučavanje vremena, oni obratiti pažnju na tri parametra utvrđivanja stanja neba i vrste padavina, stepen toplote ili hladnoće, prisustvo ili odsustvo vjetra.

Kao što svakodnevno praćenje promjena u vremenu, nastavnik organizira raznolik, živahan, zanimljiv klincima nije smanjila, nego povećala. Ovaj "Nedelja životne sredine" - što je velika šansa da se usadi ljubav prema prirodi, stvaraju ideje o godišnjim dobima i njihove karakteristike.

zaključak

Te informacije o okruženju koje će dobiti djecu u osnovnoj zapažanja, zaključke, iskustva, pomoći djeci razumjeti raznolikost života i neživog svijeta. Nastava ekološku orijentaciju provodi uzimajući u obzir fiziološke, psihološke specifičnosti predškolskog uzrasta će pomoći deci da se upoznaju sa prirodnim fenomenima, shvatiti njihov značaj, svrhu. Djeteta, koji je od ranog djetinjstva navikli da volimo, cijenimo prirodu, nikada neće biti smanjiti drveća i grmlja, mučenje životinja, pokupiti cvijeće. Environmental Education - važan dio predškolskog obrazovanja. Razne tehnike razvio dijete psihologa i ekolozi, da pomogne obrazovati buduće prva ljubav drveća, cvijeća, ptica, životinja, riba. U mnogim predškolskim ustanovama za ekološko obrazovanje pokrenu sopstveni životni prostor. Briga za svoje stanovnike doprinosi formiranju ekološke kulture.