Pedagoške situacije i primjer njihovog rješenja. Metode rešavanja složenih pedagoških situacija

Razmotrite pedagoške situacije i primjer njihovog rješenja. Možda ova pitanja ne mogu uzbuditi skoro svaku osobu. Zašto? Stvar je u tome da je svako od nas ili roditelj ili stariji prijatelj ili nečiji rođak, pa s vremena na vrijeme moramo da se bavimo detinjstvom ili tinejdžerima, ozbiljnim pritužbama ili čak žestokim borbama.

Po mišljenju iskusnih stručnjaka, čak i ako kompleksne pedagoške situacije (i primjer njihovog rješenja će biti prikazani dole, uzgred,) nisu uključeni u sferu vaše profesionalne djelatnosti, i dalje je moguće riješiti s njima. Da biste to uradili, jednostavno morate znati osnovne zakone i pravila.

Ovaj članak će vam reći kako pronaći zajednički jezik sa mlađom generacijom. O odluci pedagoških situacija u školi, kao što je, u stvari, kod kuće, biće rečeno sa naučne tačke gledišta.

Odeljak 1. Kakva je situacija u nastavnoj praksi?

Sa pojavom situacionih pristupa u obrazovanju djece, sve više i više čuju zvuci poput "pedagoške situacije" i "pedagoškog zadatka". Šta ti izrazi znače? Mogu li ih smatrati dijelom takvog koncepta kao obrazovni problem?

Prvo, pokušajmo da definišemo.

Dakle, pedagoška situacija je, po pravilu, životne okolnosti, činjenice i priče koje su nastale tokom profesionalne djelatnosti nastavnika ili vaspitača i doveo do određenih zadataka i psiholoških i pedagoških uslova koji zahtevaju dalje rješavanje.

Neke redovne pedagoške situacije, koje se često javljaju, omogućavaju nastavniku, vaspitaču ili roditelju da brzo analiziraju rad učenika (članovi domaćinstva), identifikuju probleme koji su nastali i razrešili ih pozitivno.

Nestandardne (nestandardne) pedagoške situacije (i primjer njihovog rješenja kao posljedica) su kompleksne, što znači da zahtijevaju duži period za eliminaciju, mada ponekad mogu biti potpuno nerastvorljivi.

Uloga takvih situacija za proučavanje i ocjenjivanje obrazovnog procesa je ogromna. Zašto? Odgovor proizlazi sam po sebi. Upravo kroz takve probleme vidimo prednosti i mane svih aktivnosti.

Odeljak 2. Rešavanje psiholoških i pedagoških situacija. Koja je osnova?

Primarni uzrok ove situacije je događaj koji je nastao kao rezultat bilo kog faktora problema u školskom okruženju. Takve konfliktne situacije obično nastaju u slučaju pojave:

• Nezadovoljstvo, izraženo u iritaciji ili negativnom odnosu prema osobi ili objektu;
• Neslaganja zbog nedostatka koherentnosti i sličnosti mišljenja ili stavova;
• Opozicija u obliku rivaliteta ili otpornosti prema nekome, bilo čemu;
• Snaženje - akcija koja sprečava ispoljavanje druge akcije;
• Jarac koji je nastao kao rezultat poremećaja u odnosu između nekog ili bilo čega.

Odeljak 3. Osnovne akcije kada se otkrije konflikt. Primer rešenja pedagoške situacije

Svaki događaj u sukobu zahtijeva dozvolu, a zadatak nastavnika je detaljno opisati sve njegove radnje.

Takvi događaji mogu se desiti svrsishodno ili slučajno. Ali, uprkos razlozima, oni bi trebali biti rešeni namjerno i pažljivo, uzimajući u obzir interese svih strana u sukobu. Za ovu posebnu metodu rešavanja kompleksnih pedagoških situacija su dizajnirani.

Ako se pronađe činjenica, neophodno je opisati specifični pedagoški problem i odrediti prirodu njegovog sadržaja. Sprovođenje analize i procjena situacije pomažu u otkrivanju suštine sukoba i formuliranju najznačajnijih problema. U skladu sa primljenim i analiziranim informacijama, specijalista može izabrati određene metode pedagoškog rada.

Izbor rješenja zavisi uglavnom od profesionalnog iskustva nastavnika, kao i od njegove dodatne teorijske i praktične obuke. Od velikog značaja za rešavanje sukoba je sposobnost nastavnika da pravilno provodi samu analizu i procjenu svojih akcija i odluka.

Nastavnici koji imaju veliko profesionalno iskustvo i iskustvo, posebno ne trebaju korak po korak detalje o njihovim radnjama. Ali mladi nastavnici mogu da koriste ovu tehniku da rade sa decom kada je potrebno brzo i jasno rešiti pedagoške situacije u DOW-u, na primer, ili u srednjoj školi.

Odeljak 4. Detekcija situacije

U toku školskog dana nastavnik stalno sarađuje sa studentima i suočava se sa različitim poteškoćama. U iskusnim stručnjacima metodom rješavanja složenih pedagoških situacija razvijene su tokom godina, a ponekad je vrlo teško startovati.

Zašto je to? Stvar je u tome što je školskim učenicima teško da se svakodnevno pridržavaju pravila ponašanja i da zadovolje zahtjeve nastavnika, stoga u školskom okruženju može doći do poremećaja u poretku, prepirima, zamerki itd.

Prva akcija je otkrivanje činjenice. Na primjer, nastavnik je video kako junior student razbije ograde nožem na stepenicama. Ili se jedan od učenika borio sa svojim sosedom po promeni ili nije ispunio svoje obaveze, a učitelj je takođe saznao o tome.

Odeljak 5. Primer situacije

Bolje je da se taj događaj detaljnije opisuje i naziva, što će u budućnosti pomoći u pronalaženju suštine sukoba. U potrazi za istinom, dijalog i čak spor su važni.

Ovde imamo gotovu pedagošku situaciju. Primjeri se u stvari mogu davati na neodređeno vrijeme, ali ćemo analizirati, na primjer, situaciju s oštećenjima šina od stepeništa, koja se tako može nazvati: "To je nemoguće!"

Učitelj, sišući niz stepenice, slučajno je primetio kako je učenica s penkopom pokušala da presije ograde stepeništa. Gledajući učitelja, dečak je pobegao, zaboravljajući čak i jaknu na terenu. O svemu što se desilo, učitelj je rekao majci djeteta, koja jednostavno nije vjerovala da njen sin to može učiniti. Bila je uverena da njen sin nije uopšte kriv, a drugi su to učinili, jer žive u stanu sa savršenim redom i prekrasnim okruženjem, svi u porodici pažljivo i tačno se odnose na stvari i nameštaj.

Na pitanje majke, sin je priznao da samo želi da probaju nož u slučaju. Šta je dečko iznenađenje i ogorčenost kada je nastavnik predložio da seku stol ili stolicu kod kuće. Bio je ubeđen da se to ne može učiniti, jer je taj sto kupio njegov otac.

Nakon što vratimo sliku ove situacije, možemo ga analizirati.

Član 6. Osnovne pedagoške situacije nastale u predškolskim i školskim ustanovama

Gotovo je nemoguće naći gotovo rješenje pedagoških situacija sa odgovorima na sva pitanja. Na kraju krajeva, čak i za svaku starosnu kategoriju, standardni slučajevi su tipični.

Na primer, za djecu starosne dobi osnovne škole , sljedeće situacije su inherentne:

• Paganizam, otkazivanje i žalbe. Deca znaju da vršnjaci negativno gledaju na klevetu i omalovažavanje. Međutim, učenici se stalno žale na nastavnike: "I on je odneo od mene ..."; "I ona vara na mene ..."; "I gurnuo me" i tako dalje.
• Borba, tužbe. Razlozi za agresivno i okrutno ponašanje djeteta u odnosu na drugu osobu su mnogi: zbog neslaganja u stavovima i stavovima; Zbog želje da se osvete, da se istakne ili da se uspostavi itd. Takvo ponašanje počinje da se pojavljuje i ojačava čak iu mlađoj školskoj dobi. Kasnije, međutim, mogu se pojaviti ozbiljniji psihološki i pedagoški problemi.
• Razmene. Međusobni odnosi djece jedni s drugima prema principu "Ja sam tebi, ti meni" široko se distribuira i podržava djeca. Međutim, razmjena bez pravila može prouzrokovati svađe i doprinijeti razvoju ambicija, samopouzdanja ili nezadovoljstva što dovodi do konfliktnih situacija.
• Strah. Deca nižih razreda su sklona strahu. Oni se plaše roditelja, nastavnika, stranaca, životinja itd.
• Oštećenje stvari. Mnoga deca zanemaruju lične i vanzemaljske stvari, pokvaruju ih.
• Nadimci i nadimci. U školama, kada komuniciraju jedni sa drugima, djeca se često pozivaju jedni na druge ne po imenu, već nadimcima, a vrlo često s ciljem ponižavajućeg dostojanstva.

Ovakve planske pedagoške situacije (i primjer njihovog rješenja neće biti univerzalne) mogu se nabrojati do beskonačnosti.

Odeljak 7. Kako ispravno analizirati sukob

Kako bi se ispravno analizirao gornji primjer pedagoške situacije u vezi s štetom školske imovine, neophodno je dobiti odgovore na sljedeća pitanja:

• Ko je glavni učesnik u ovom događaju i dijalogu?
• Šta je uzrok sukoba?
• Koji je bio motiv za ovaj čin?

Glavni učesnik događaja je student. On pažljivo tretira svoje lične stvari, ali tiho pokvari školsku imovinu. U srcu ovog sukoba nalazi se neslaganje. Dečak je siguran da njegova akcija nije u suprotnosti sa prihvaćenim normama ponašanja. Iako je jasno da morate zaštititi ne samo svoje stvari, već i javnost. Njegove akcije nenamerno, jer ne shvata da krši pravila ponašanja.

Pedagoški problem, kako kažu, očigledan je. Očigledno, otac, dajući svom sinu penkanje, nije objasnio glavnu svrhu ove teme.

Odeljak 8. Koje zadatke treba prvo da se formulišu?

Analiza događaja vam omogućava da ispravno formulirate zadatke, među kojima najznačajnije treba naglasiti. Posle utvrđivanja značaja, počinju da ih rešavaju i rešavaju. U našem primeru dolazi do sledećih zadataka:

• Pomozite detetu da shvati svoju grešku, tako da u budućnosti ne preduzima takve akcije;
• Da se roditeljima shvati da u obrazovanju treba obratiti pažnju na takve kvalitete kao štedljivost i tačnost: dijete treba biti pažljivo ne samo prema njegovim stvarima, već i strancima;
• Sprovesti razgovor sa decom u učionici u kojoj učenik dešava, i ne ignorišu slučajeve kada učenici pokvaruju stvari.

Odeljak 9. Metode rešavanja pedagoškog problema

Najteža faza nakon pronalaska situacije je izbor rešenja.

Sigurno je reći da to nije lak zadatak za savremenog nastavnika. Naravno, iskustvo u rešavanju standardnih situacija je na raspolaganju, ali se i dalje malo istražuje. Upravo kroz rešavanje pedagoških situacija nastavnik sarađuje sa studentima, gde direktno kontaktira dete o njegovoj konkretnoj akciji i djelu.

Ako se vratimo na naš primjer situacije, može se vidjeti da su roditelji napravili greške u odgoju djeteta, što je rezultiralo kršenjem općenito prihvaćenih normi ponašanja. Prva greška roditelja - nisu naučili svog sina da se pobrine za vanzemaljske stvari. Druga greška - otac, dajući mu noć, nije objasnio njegovu svrhu. U tom slučaju, nastavnik može savetovati roditelje da razgovaraju sa svojim sinom o situaciji, pomognu mu da razume netačnost svog lošeg ponašanja, govori o postavljanju pelena, a kasnije zajedno sa svojim ocem da popravi ogradu stepeništa.

Dalji obrazovni rad u mnogim aspektima zavisi od efikasnosti primenjene verzije pedagoškog zadatka.

Odeljak 10. Primeri rešenja

Dakle, kako kažu, postoji pedagoška situacija. Primeri rešenja za ovaj i slični slučajevi su razmatrani u nastavku. Koje su osobine psihike i ponašanja djece, posebno adolescenata?

• Deca adolescenta karakterišu konflikti, izraženi kao izazov društvu, tvrdoglavost. Za njih je mišljenje vršnjaka od velikog značaja i više od mišljenja odraslih. Najbolji izlaz iz ovih situacija je pokušati da ih razumeju i razlog za takvo ponašanje, uzimaju u obzir svoje mišljenje, pruže više kontrolisanu nezavisnost, saradnju.
• Manifestacija anksioznosti, nestabilnog emocionalnog stanja, straha, stidljivosti ili nemogućnosti komunikacije sa vršnjacima. Šta da radim? Pokušajte da se ne upoređujete sa drugima, da koristite kontakt tela više, da povećate samopouzdanje, da manje komentara o djetetu (samo u ekstremnim slučajevima) napravite kao primjer u svemu. Takođe u ovom slučaju, bolje je ne prisiliti tinejdžera da učestvuje na bilo kakvim takmičenjima i radu koji uzima u obzir brzinu.
• Krađa, krađa stvari drugih ljudi. Ako se takav postupak otkrije, nastavnik bi trebao razgovarati sa tinejdžerom, pokušati da ga ubedi da je potrebno vraćati stvar vlasniku sa izvinjenjima. Da ga podržite, možete ići s njim, ali samo kao nečujna pratnja. Ako je klasa svesna onoga što se desilo, neophodno je razmotriti ovu neprijatnu akciju sa decom. U ovom slučaju treba slušati mišljenje svih i zaključiti zajedno. Deca treba da shvate da su takve radnje nelegalne.
• Laže, prevara. Ako se otkrije prevara, razgovarajte sa detetom o situaciji i objasnite dalje negativne posljedice za njega i za druge. Glavna stvar koju je shvatio da laž dovodi do gubitka povjerenja ljudi oko njega.
• Usamljenost, izolacija, jaka ranjivost, temperament i razdražljivost. Uz pomoć individualnih razgovora, pomognite djetetu da se oslobodi ovih emocionalnih i psiholoških problema, objasni kako ih prevladati i prevladati. U timu pokušajte pohvaliti tinejdžera i naglasiti njegove pozitivne kvalitete.
• Negativno rukovodstvo. Sa takvim djetetom, bolje je ne raspravljati, a ne sukobiti, a ne napraviti primedbe u prisustvu drugih. Moramo pokušati da pronađemo kontakt s njim i da se druži, da podstaknemo kako postati pravi lider sa autoritetom.
• Manifestacija škole "maltretiranje" - društveni fenomen, izražen agresivno raspoloženjem sa namernim gonjenjem, okrutnošću, uvredama i ponižavanjem druge djece u prisustvu vršnjaka. Važno je zapamtiti da nastavnik, uočavajući ovaj fenomen, ne bi trebao fokusirati na ovo i obratiti pažnju na opće razmatranje. Ovo može podstaknuti podstrekače još agresivnije protiv svoje žrtve, što će uzrokovati žrtvama još veću samopouzdanje i sramotu. Posebnu pažnju treba posvetiti razvoju kreativnosti, mentalne transformacije i kreativnog razmišljanja. Osnova obrazovanja treba da uključi i razvoj empatije - osećanja empatije za emocionalno stanje druge osobe.