Stručno treniranje - jedna od grana pedagogije i naučne discipline

Priroda i ciljevi tehnike stručnog osposobljavanja

Kao dio psiho-pedagoške predmete, tehnika stručnog osposobljavanja djeluje kao jedan od vodećih u pripremi nastavnici stručno usavršavanje u različitim sektorima. Karakteristične osobine strukture ove discipline su materijalnih i procesnih komponenti. Značajan komponenta pruža didaktičke, dijagnostičke i konceptualne komponente. Postupak - mentalnu aktivnost učenika i obuku za sticanje i asimilacije znanja i vještina, kao i upravljanje ovim procesom.

Danas tehnika stručnog osposobljavanja razvijati u dva glavna pravca. Prvi se odnosi na razvoj metoda stručnog osposobljavanja, drugi - relativno samostalni razvoj pojedinca tehnike koje se koriste u istraživanju tehničkih disciplina: tehnički matematike, tehničko crtanje, elektro i tako dalje.

Posjed metodologije - zahtjev za profesionalne aktivnosti nastavnika. Metodički znanje je povezana sa metodama i tehnikama, kao i ličnosti i kreativnost nastave. Njegovo poznavanje predmeta metodama stručnog obrazovanja smatra da je proces učenja zasebna disciplina u školi. Predmet znanja su pedagoškog znanja i dizajn vještine, korištenje nastavnih sredstava, koji pomažu u regulaciji obrazovne aktivnosti nastavnika i kognitivne aktivnosti studenata na razvoj i sticanje stručnih znanja i sposobnosti za primjenu tog znanja u praksi.

Objekti znanja inženjerskih nauka - tehničkih sistema i uređaja, ali tehnika stručnog osposobljavanja nema za cilj da proučavaju ove sistema i uređaja, formiranje metode njihovog studija. Cilj joj je znanje je samo po sebi javnog obrazovanja i obrazovnog procesa uz pomoć znanosti koja se proučava.

Glavne komponente stručnog osposobljavanja i njihovom procesu odnos

Treba napomenuti da je proces stručnog usavršavanja je sistemski. Suština ovog tipa treninga je izgradnja znanja, stavova, vještina potrebnih za buduće profesionalne aktivnosti.

Komponente profesionalnog procesa učenja pripadaju sadržaj, ciljevi, metode, sredstva i oblike ishoda učenja. Zajedno čine kompletan sistem učenja, glavni faktor koji djeluje kao student aktivnosti. Sistemski važne komponente u kombinaciji odnos u aktivnostima.

Ciljevi uključuju zadataka različitih klasa i tipova koji treba da steknu studentima, oblika, metoda i aktivnosti koje se preduzimaju da im se obrati, sadržaj, struktura i oblik generalizacije stečenih znanja.

Važan dio, koji je dio procesa profesionalnog učenja, služi sadržaj. On pruža za proučavanje tema i subjekata koji su uključeni u program ili tok obrazovne institucije.

Jedna od komponenti - oblik stručnog osposobljavanja. Ona će se shvatiti organizaciju obrazovnog procesa, što dovodi do trenutne ciljeve i zadatke, načine na koje postoji prijenos i asimilacije znanja. Forme mora odgovarati sadržaju i složenosti zadataka prije nego što proces učenja, doprinosi njihovu efikasnost.

Teorijsku i praktičnu obuku - funkcionalne oblike stručnog osposobljavanja. Zbog teorijske obuke je proces formiranja znanja, praktične obuke formira sposobnost primjene stečenih znanja u budućoj praksi.

Još jedna komponenta u procesu stručnog usavršavanja je metoda učenja, koji daje oblik aktivnost koja ima za cilj stjecanje znanja i razvoj vještina.

Znači obuka se smatra materijala i prirodnih objekata, kao i one umjetno stvorio čovjeka, a koje se koriste kao nosioci informacija, obuku i alate za postizanje ciljeva u obrazovnom procesu.

Pod ishoda učenja treba shvatiti procjenu sposobnosti učenika stečenih tokom treninga.