General Pedagogija - šta je ovo? Zadaci opće pedagogije

Disciplina na zakonima koji reguliraju obrazovanje čovjeka, koji se razvija kroz obuku i obrazovnog procesa u obrazovnim institucijama svih vrsta - general pedagogije. Ovo obrazovanje pomaže da se dobije poznavanje osnovnih nauka društva, prirode, čovjeka. Kroz pedagogija kao disciplina formira svjetonazor i razvoj kapaciteta za znanjem, postaje jasno obrasce u procesima svijeta, stečenih vještina kao rada i obuke, koji su neophodni za svakoga. General pedagogija - je veliki poticaj za kupovinu raznih praktičnih vještina. To je teorijski sistem pedagoških nauka, koji istražuje pedagoško znanje, funkcije i metode, teorije i prakse. Osim toga, mjesta koja, između ostalog, nauke pokriva generalni pedagogije. Ovo je toliko važno da mnoge kurseve početi sa temom. Prije svega, definisati ulogu, značaj i saradnja sa drugim naukama je potrebno napraviti razliku između teorijske i primenjene pedagogije.

Sekcija i nivoa

Predmet opće pedagogije je podijeljen u četiri glavne sekcije, od kojih je svaka je sada postala nezavisna grana znanja.

1. General baze.
2. Učenje teorije (didaktika).
3. Teorija obrazovanja.
4. Školske uprave.

Svaka sekcija se može pogledati na dva nivoa - teorijske i primijenjene. General pedagogija - je, prije svega, naučnog znanja, koja se temelji na sistematizaciju i klasifikaciju potrebne činjenice i na definiciji cilja odnosi uspostavljeni između njih. Upijaju nova znanja je najlakše pod uslovom da je korištenje već stečenih informacija koje se dobija ne samo u učionici pedagogije, ali i niz drugih stvari. General temelji pedagogije uvesti studenta u srž znanosti, koji je neophodan za identifikaciju veze i obrasce, što je preduvjet za sistematizaciju činjenica zahtijeva ispitivanje. Značajno povećao nivo erudicije, ako osoba uzima posjedovanje koncepta sistema. Naime, ova znanja i vještine i proći opći okvir za obrazovanje.

Dio ove discipline je njegova teorijska komponenta - didaktika, otkrivajući obrazac asimilacije materijala, to jest, teorija opće pedagogije. A obim definisan, a struktura svakog predmeta, razvija i poboljšava organizacijske oblike i metode cijelog procesa učenja. Teorija obrazovanja - opće pedagogije, proučavajući procesi razvoja ličnosti, formiranje uvjerenja, analize i perspektive obrazovanja svakog pojedinca i međuljudskih odnosa. Teorija obrazovanja sadrži metode rada sa ljudima različitih intelektualnih sposobnosti, voljne manifestacije, karakterne osobine, motive i interese. Obrazovanje dolazi u šest područja: fizičko, rad, estetski, moralni, pravni i intelektualni.

Godine pedagogije

Opšte i stručne pedagogije značajno se razlikuju jedni od drugih, u najvećoj mjeri, to zavisi od starosne granice. To se odnosi stručno usavršavanje u području stručnog obrazovanja: nastava može biti industrijski, stručne, edukativne i srednje specijalizovane srednje škole sa odgovarajućim imenom svakoj grani. Dalje, a svaka grana ima "lišće", to jest pedagoška znanja podijeljena u zasebne komponente, koja zavisi od upotrebe industrije. Stoga je vojni pedagogije, inženjering, medicinske i tako dalje. Sve u svemu, opće i stručno pedagogije obavljaju isti zadatak. Samo starosti studije nastavni plan i program specifičnosti u svakom konkretnom starosnoj grupi, koja pokriva sve uzraste od rođenja do pune odrasloj dobi. Nadležnost tehnologije dobi pedagogije, alata, tehnike, obrasce u organizaciji obuke i obrazovnih procesa u svim obrazovnim institucijama - bilo koje vrste.

• Jaslice pedagogije.
• General predškolske pedagogije.
• Pedagogija srednje škole.
• Pedagogija visokog obrazovanja.
• Androgogics (za odrasle).
• Pedagogija za treće doba (za starije osobe).

O školi problemi pedagogija je potrebno da kažem nekoliko više, jer su riješiti pomoću tehnike stane za upotrebu u nastavi ljudi svih uzrasta. Ovdje proučavamo različite obrazovne modele - civilizacije, države, formacije, pokazujući međusobne obrazovne i društvene procese. Mi smatramo da problemi upravljanja u obrazovanju u organizaciji obrazovnog procesa, analizira rad pojedinih obrazovnih institucija, fokusira se na metode i upravljanja sadržajem poslovna škola od strane uprave - od dna prema gore, od direktora ustanove Ministarstvu prosvjete. Zadaci opće pedagogije dolaze uglavnom iz zahtjeva na najvišem nivou rukovodstva.

profesionalci

Proizvodnja pedagogije usmjerene na obuci ljudi koji rade, da ih usmjerava na profesionalni razvoj, uvođenje novih tehnologija, stručno usavršavanje. Ovaj specifičan učinak na sadržaj edukativni materijal i njegov sadržaj. Isto se može reći o obuci vojske. Ovo je opći specijalno obrazovanje, za proučavanje funkcije obrazovanja na vojnom planu. Evo, različitih uzoraka i teorijske osnove, metode i oblici u obrazovanje i obuku vojnog osoblja bilo koje pozicije. Isti pristup i zahtijeva specifične i ukupnog društvenog pedagoške. Ona proučava procese formiranja identiteta u specifičnosti društvenih uslova njena pažnja je usmjerena na odstupanja od norme i razlozi za njihovu pojavu, a to je razvio metode resocijalizacije devijantnih. Socijalne pedagogije je podijeljena u tri sekcije: porodice, preventivne i kaznene (re-prestupnika). Iz ovoga možemo zaključiti da je objekat ukupne pedagoške mogu biti vrlo različiti, ovisno o specifičnim znanjima aplikacija.

Defektologija - popravnim pedagogije koja proučava upravljanje trendove u razvoju ljudi sa fizičkim ili mentalnim invaliditetom. Postoji nekoliko različitih područja u ovom regionu, koja predstavlja opšti pedagogije. Povijest pedagogije i obrazovanja poziva prvi sve grane na oblasti, nivou obrazovanja i aktivnosti blagostanja. Nakon toga defektologije bavio ne samo studentima sluh, vid, i intelekta, ali i sa dijagnozom poremećaja govora, mentalno retardirana, s poremećajima pokreta i autizma. Pored ovih čisto praktičnog i teorijskog grane imaju - komparativne pedagogije, gdje je objekt opće pedagogije proučava trendove i obrazaca prakse i teorije u različitim regijama i zemljama, nacionalne specifičnosti, odnos trendova, u potrazi za oblike i metode uzajamno obogaćivanje obrazovnog sistema uz upotrebu stranih iskustva.

Zakoni i pravilnosti

Bilo koji nauka se sastoji od sistema zakona i njihovih zakona. Ono što je zakon, ako ne komuniciraju i uslovljenost stalno ponavlja i značajan. Poznavanje zakona pomaže otkriti nije sve odnose i komunikaciju, a jedini koji u potpunosti odražavaju samog fenomena. Zakoni su objektivni, jer samo realnost sadržane u njima. Jedan od društvenih podsistema - nastava, i njegove komponente na isti način povezani odnos.

Dakle, postoji podučavanje zakona kao kategorija ili koncept. General pedagogija tretira kao kategorija označava cilj, suštinski, potrebno, zajednički i stabilna pojava ponavlja pod određenim pedagoškim uvjetima, kao i odnos komponenti cijelog sistema, koji odražavaju mehanizme samospoznaji, samorazvoj i funkcioniranje obrazovnog sistema u cjelini. Isti obrazac - poseban manifestacija zakona, postoji određeni dio koncepta "nastave zakona", jer se koristi u istraživanju pojedinih elemenata sistema i neke stranke u obrazovnom procesu.

principi

Principi opće pedagogije baziran samo na osnovu zakona i zakonitosti, odražavajući fenomen tako, ono što bi idealno da bude, i da biljke onako kako je poželjno da djeluje da se obrati nadležnim pedagoških ciljeva. Principi služe kao regulatorni zahtjevi i kriteriji za poboljšanje efikasnosti praktičnih rješenja. Oni također mogu biti primarni položaj i faktor sistema formiranja za razvoj teorijske pedagogije.

Principi u nastavi znanosti označava set: prirodosoobraznost i kulturosoobraznogo, sistematski i konzistentan, problem i optimalnosti, dostupnost obuke i mnogi drugi. Pedagoški kategorija, što ukazuje na glavne zakonske odredbe, na osnovu nastavnog obrasce i karakterizira zajedničku strategiju za rješavanje problema u obrazovanju (problemi) - ovo je pedagoške principe. Svaki od njih se provode u skladu s određenim pravilima.

pravila

Regulatorni zahtjevi, propisi i preporuke aplikacija za implementaciju načela obrazovanja i obuke - pedagoški pravila. Na primjer, princip pristupačnosti i dostupnosti učenja treba da se sprovodi uz pomoć takvih pravila: računovodstvo i stvarni nivo pripremljenosti u razvoju učenika, korištenje nastavnih sredstava, uključujući i vidljivost, da se uspostavi ranije naučili materijala s novim mjerama u skladu složenost materijala i tako dalje.

Principi definirati strategiju nastavnih aktivnosti, kao i pravila - svoju taktiku, to jest, nosi praktičan, primjenjuje značaj, kako je utvrđeno za rješavanje konkretnih problema i odražavaju individualne uzročne odnose, a ne ukupne obrazovne obrazac. Stoga, u praktične nastave aktivnosti moraju biti zasnovane na čitav sistem pravila i načela u svim njegovim integritet i usklađenost pojedinih elemenata. Da je takav pristup zahtijeva čitav niz svojih pravila opće pedagogije. Obrazovanje mora biti efikasna - to je osnovni princip, koja počiva na vrhu koherentnog sistema obrazovnih zakona i propisa.

terminologija

Termin koji se odnosi na dva različita nauke, zvuči kao "obrazovne psihologije", gdje je prva riječ - nauka bazu, ali to je glavna grana psihologije, dizajniran za proučavanje pravilnosti u procesu obrazovanja i obuke. General psihologije i pedagogije - predugo i nešto različitih ime za ovu disciplinu. A pedagoške psihologije živi i razvija kao primenjene nauke za poboljšanje nastavne prakse, koristeći dostignuća svih grana psihologije.

Ovaj termin se pojavila u svom sadašnjem obliku nije odmah. Granice disciplina između psihologije i pedagogije su u potrazi za riječ, a onda pozvao pedologija, eksperimentalne pedagogije, i to samo u prvoj trećini dvadesetog stoljeća, te vrijednosti su pojednostavljene i diferencirane. Eksperimentalni pedagogije, uzgred, postoji kao polje istraživanja pedagoške stvarnosti i obrazovne psihologije postao polje znanja i psihološke osnove za praktično i teoretsko obrazovanje.

Subjekti i objekti

Od obrazovne psihologije proučava zakone razvoja obuke i obrazovanja osobe, što je usko povezan sa ostalim disciplinama: diferencijalne i dijete psihologije, psihofiziologije i, naravno, s pedagogije - teorijski i praktični. Prije prelaska na srž discipline, potrebno je imati na umu da bilo koji grana nauke uključuje koncepte objekta i subjekta. Druga se odnosi na istu jednu oblast stvarnosti koja je izabrana da prouči ovu nauku. Najčešće, objekat registriran na ime. Ono što je predmet opće pedagogije? General pedagogiju, naravno.

Ali predmet nauke - jednoj strani ili više strane objekta koji se proučava, to je onaj ili one strane, koja je predstavljena predmet nauke. Šta je predmet opće pedagogije? Mnogi od njih. Pa, na primjer, patolog. Ili pedagogija srednje škole. Predmet ne pokazuje sve strane objekta, ali mogu uključivati činjenicu da generalno objekat je odsutan. I zbog razvoja svake nauke uključuje razvoj svog subjekta. Bilo koji objekt može biti predmet studija za razne nauke. Na primjer, osoba. To je studirao gotovo sve sociologija, fiziologija, antropologija, biologija, i lista ide dalje. Ali, ovaj objekat svake nauke predmet - činjenica da je ona studira u datom objektu.

nauke Pedagogija

Odvojeno od drugih nema nauke razvija, ista stvar se događa sa obrazovnim grana ljudskog znanja. Povijest obrazovanja, kaže da je originalni pedagoške misli razvio u općem filozofskom način. Prva ideja o odgoju i obrazovanju su ogleda u vjerskim dogmama, književnosti i zakonodavne ulozheniju prošlosti. dogodila naučno znanje proširio, tijekom diferencijacije znanosti, pedagogije, takođe, je formirana kao posebna grana. Onda je došao trenutak razdvajanja intrascientific, formirajući mnoštvo grana sistema u pedagoške nauke. Nakon toga, prema nauku nauke, u periodu od sintezu nauka. Ali definicija ostaje isti: proučavanje zakonitosti u prenošenju starije generacije društvenog iskustva mlađih i aktivan proces probave.

Svoj predmet opšte pedagogija smatra da je pojava stvarnosti, doprinose razvoju i formiranju pojedinca na smislen toku poslovanja pedagoga i društva. Pod fenomen stvarnosti ovdje znači, na primjer, obrazovanje kao obrazovanje i obuku u interesu pojedinca kao i društva i države. Predmet studija pedagogije vidi sve isto namjerno i svjesno u organizaciji pedagoškog procesa. Pedagogija kao znanost istražuje ne samo prirodi već i obrasce, trendovi, perspektive i načela u razvoju obrazovnog procesa, on se bavi razvojem teorije i tehnologije, poboljšanje sadržaja, stvaranje novih organizacionih oblika, metoda i tehnika pedagoških aktivnosti. Takva definicija subjekta i objekta prikazuje definiciju da pedagogije - nauka o obuci i obrazovanju ljudi. Svoje ciljeve su u identificiranju obrazaca i potraga za optimalne metode formiranja, obuke i obrazovanja te osobe.

Funkcije i zadaci

Funkcija ima dva generalna pedagoške: teorijski i tehnološki, a svaki od njih može biti implementiran na tri nivoa. Prva - opis ili objašnjenje, dijagnoze i prognoze, drugi - projekcija transformacija refleks. Zadaci opće pedagogije brojnih velikih - četiri.

• Identificirati obrasce u obrazovnom procesu, obrazovanje, obuka, upravljanje obrazovnih sistema.
• Proučava i sumiraju prakse i iskustva nastave.
• Pedagoški futurologija (prognoza).
• Provesti rezultata istraživanja u praksi.

Nastava nauka, kao i svaki drugi, samo po sebi je postavila neka pitanja u vezi sa svojim aktivnostima. Postoji mnogo, ali glavni - tri. Postavljanje ciljeva - što je i ono što predavati i obrazovati? Sadržaj obuke i obrazovanja - šta da nauči, da se obrazuju na koji način? Metode i tehnike - kako naučiti i kako da se podigne? Ove i mnoga druga pitanja pedagoške nauke rješavaju svaki dan.

Osnovni pojmovi (kategorije)

Odgoj - svrsishodan i trajan uticaj kako bi se akumulirati potrebnu učenik društveno iskustvo za formiranje svog sistema vrijednosti prihvaćena u društvu.

Obrazovanje - posebno organizirana i uspio namjenski proces saradnje nastavnika i učenika, koja ima za cilj sticanje znanja, vještina, sposobnosti i načina znajući, i razvoj vještina i interesa u učenju.

Obrazovanje - rezultat procesa ovladavanja sistema znanja, vještina, sposobnosti, da se formira osnovu ovog Outlook moralne ličnosti i razvijaju kreativne sposobnosti.

Oblikovanje - utiču mnogi faktori - ideološke, ekonoomicheskih, socijalne, psihološke i tako dalje - formiranje ljudskog u društvu. Ovdje treba napomenuti da je obrazovanje - nije jedini faktor kojim se formira ličnost.

Razvoj - ostvarivanje ljudskih osobina, interno inherentne u njemu, instinkte i sposobnosti.

Socijalizacija - samoostvarenje u život sa stalnim asimilacije i reprodukcija društvene kulture.

Obrazovne aktivnosti - profesionalna aktivnost nastavnika, koja koristi različite načine utjecati na Trust i interakciju s njima za rješavanje problema obrazovanja, obuke i obrazovanja.

interakcije nastavnik - fokusiran i namjerni kontakt sa učenik promijeniti svoje ponašanje, aktivnosti ili odnos.

U nauci, u vezi sa formiranjem i razvoj pojedinca, obrazovanje se smatra najvažnijim, jer je sve to gotovo nemoguće bez treninga i edukacije - ovo namjeran proces u kojem nastavnik i interakcija studenta za prijenos i asimilacije društvenog iskustva. Pedagogija se temelji na ostvarenju gotovo svih humanističkih nauka, tako brzo razvijala, razvoj tehnike i tehnologije bi se pronašli najbolji način formiranja učenika ličnosti, obrazovanje i obuku.