Koja je razlika između nadležnosti i nadležnosti? Nadležnost i kompetencija: razlike u obrazovanju

Takve reči možete čuti kao "kompetentnost" i "kompetentnost". Razlike između njihovog značenja za većinu običnih građana su nerazumljive. U okviru ovog članka, ovi koncepti će biti rastavljeni tako da u budućnosti ne izazivaju pitanja. Na primjer, sfera obrazovanja će se također razmatrati.

Opšte informacije

Problem definicija leži u njihovoj raznolikosti i općenito prihvaćenom tumačenju termina. Dakle, u okviru ovog članka razmatraće se različite formulacije koje je izraţilo brojno naučno osoblje. I mogu se razlikovati dva glavna pristupa: identifikacija i diferencijacija. Sve ovo ima svoje specifičnosti, koje ćemo razmotriti u budućnosti.

Pod uslovima

Šta je kompetencija i kompetencija? Razlike između njih će pomoći u donošenju nekoliko definicija. Dakle, nadležnost je :

1. Kvalitet osobe koja ima sveobuhvatno znanje u određenoj oblasti. Zahvaljujući tome, njegovo mišljenje je snažno i autoritativno.
2. Sposobnost implementacije vitalne, stvarne akcije. Istovremeno, kvalifikaciona karakteristika osobe u momentu postignuća omogućava pretvaranje resursa u proizvod.
3. Potencijalna spremnost za rešavanje zadataka, približavanje njima znanjem. U ovom slučaju, osoba treba da poseduje sva potrebna znanja i veštine. Pored toga, neophodno je razumjeti suštinu problema u pitanju. Da bi se održao nivo kvalifikacije, neophodno je stalno ažuriranje znanja i savladavanje novih informacija kako bi ih primijenili u svim mogućim uslovima.
4. Ima određeno iskustvo i znanje koje će omogućiti donošenje pravih odluka.

A šta je kompetencija? Pod tim shvataju:

1. Znanje, iskustvo, veštine i spremnost za njihovu upotrebu.
2. Raspon pitanja u kojima određeni pojedinac može pohvaliti dobru svijest.
3. Sila problema u vezi s kojima osoba ima široko znanje i iskustvo u rešavanju.

To su kompetencije i kompetencije. Razlike između njih nisu preterano značajne, ipak postoje.

Upotreba termina

Oni se mogu naći, po pravilu, u obavljanju psihološke i pedagoške aktivnosti, ili u literaturi koja opisuje ovu aktivnost. Govoreći o tome kakve su kompetencije i kompetencije, razlike u formiranju ovih pojmova u potrazi, nemoguće je napomenuti da ni među naučnicima nema jedinstva o ovom pitanju. A analizu ovih koncepata i situacija korišćenja podržava veoma značajan broj studija koje su sproveli različiti ljudi. Dakle, kako bi se riješile kontradikcije koje su se pojavile, predloţeno je uvođenje jedinstvenog tačnog termina kako bi se izbjegli negativni efekti, ali do sada nije postignut konsenzus.

O kompetenciji i stručnosti u opštim uslovima

Ako ima nekoliko ranijih koncepata, nadležnosti i kompetencije se mogu razmotriti detaljnije. Razlike u pedagogiji su sledeće:

1. Nadležnost uključuje samoorganizaciju, samokontrolu, nezavisnost, refleksiju, samoregulaciju i samoopredeljenje. Poseban naglasak je stavljen na činjenicu da je znanje u središtu, kao i sposobnost da se koristi. Ukupna slika dopunjena je psihološkom spremnošću za saradnju i interakciju radi rešavanja različitih problema. U ovom slučaju, akcije se obavljaju s pogledom na određene moralne i etičke stavove i kvalitete pojedinca. Šta je onda, u praksi, razlika između nadležnosti i nadležnosti? Da i ovo ispitamo.
2. U okviru nadležnosti shvatite stvarni lični kvalitet, koji se formira na osnovu postojećeg znanja. Pri tome se zasniva na intelektualnim i profesionalnim karakteristikama osobe. Kompetencija se zasniva na integrisanom modelu koji obuhvata četiri nivoa razvoja: znanje (i njihova organizacija); Veštine (i njihova upotreba); Intelektualni i kreativni potencijal čoveka; Emocionalni i moralni odnosi sa svetom. Ovo je često kontroverzno, tako da se informacije moraju dopuniti. Dakle, s tim i razumijem emocionalni intelekt - to jest, sposobnost samodiscipline i samomotiviranja. Osim toga, ovaj koncept uključuje otpor na razočarenje. Sastavni dio ovdje je kontrola nad emocionalnim izbacima i sposobnost da se odrekne zadovoljstva. Vještine za upravljanje raspoloženjem su također korisne.

O kompetenciji

Ovim terminom shvatite spremnost pojedinca na određenu aktivnost. I zasniva se na postojećem znanju i iskustvu. One se takođe dobijaju putem obuke. Treba imati na umu da su ovi lični kvaliteti međusobno povezani. To nam dozvoljava da kažemo da je kompetentnost spremnost osobe da mobiliše svoje znanje, veštine i vanjske resurse kako bi djelotvorno djelovala u određenim životnim situacijama. To jest, sve je u "završenom obliku" i samo treba sakupljati bizarni mehanizam znanja i vještina u vrijeme implementiranja nečega.

O kompetenciji

Pod ovim se podrazumeva sposobnost, koja se postepeno pojavljuje kada osoba uči društveno iskustvo. Ona uključuje samo kompetenciju ne samo znanja, već i operativne i tehnološke komponente, ali i društvene, motivacijske, estetske i bihejvioralne.

Da li ste primetili da je članak napisan sličnim rečima? Ne brini, čitalac! Kao što je već napisano, ova karakteristika ovog članka, koja se bavi kompetencijom i nadležnostima. Razlike različitih autora, iako postoje, ali one su beznačajne. Svaki poseban predlog daje svoj interes. I kako se ne izgubi, morate potpuno prenijeti informacije.

Dakle, nazad na temu članka. Nadležnost je rezultat obrazovanja. Takođe obezbeđuje određeni skup kompetencija. Ovaj koncept takođe uključuje lični stav osobe prema predmetu njegove aktivnosti. Treba napomenuti da su mnogi naučnici bili angažovani u proučavanju ovih pojmova. Nije moguće dati sve svoje događaje u okviru ovog članka. Ali, nekoliko najinteresantnijih momenata, tumačenja i dalje treba izdvojiti.

Tumačenje A.V. Khutorsky

Dakle, i dalje se upoznajemo sa značenjem takvih uslova kao što su kompetencija i kompetencija. Razlike, prema A.V. Khutorsky, evo ovoga:

1. U nadležnosti određenog broja pitanja u kojima pojedinac ima dobro znanje, ima znanje i iskustvo. Ovo je skup povezanih osobina koje osoba ima u odnosu na određene objekte i procese. Oni mogu postupati znanje, vještine, veštine, načini obavljanja stvari. Ako su ispunjeni svi uslovi, kvalitativni rad je moguć.
2. Nadležnost je kada osoba ima neophodnu nadležnost, što uključuje i njegov lični odnos prema subjektu aktivnosti.

Tumačenje V.D. Shadrikova

Ovaj naučnik nudi nešto drugačiju viziju:

1. Tako, V.D. Šadrikov tvrdi da je neophodno razumjeti niz pitanja u kojima je jedan dobro informisan. Posebnost ovog koncepta jeste da se ne odnosi na određeni subjekt aktivnosti, već na pitanja koja ona prati. Drugim riječima, neophodno je razumjeti funkcionalne zadatke koji se mogu uspješno riješiti. Ako govorimo o obrazovnom procesu, onda možemo primetiti da se formira određena dijalektika.
2. Kompetencija je karakteristika subjekta aktivnosti. Zahvaljujući svojoj ličnosti može riješiti određeni niz problema.

U obrazovnoj sferi reći ćemo reč

Ovde smo razmatrali sa opšteg teorijskog stanovišta, koja je razlika između kompetentnosti i kompetencije. Sad obrati pažnju na obrazovnu sferu. Pred nama postoji "sferni" učitelj, koji se bavi činjenicom da on postavlja pravnu praksu. Dakle, ako ima saznanja o predmetu, veštinama primene zakona u organima za sprovođenje zakona, sposobnosti da zaštiti svoja prava (da potraže potrebne informacije za to) i snagu duha koji će pomoći preživeti teške trenutke - osoba ima nadležnost.

Može se reći da ako je i dalje zainteresovan za ono što radi, poboljšava svoje veštine komunikacije i prezentaciju materijala, on je takođe kompetentan. Naravno, ovo je malo pretjerano, ali, ipak, ovaj mali primjer će nam omogućiti da shvatimo šta je predmet teksta u stvarnosti.

Razmatrali smo razliku između nadležnosti i nadležnosti, ne bi trebalo više pitanja o ovom aspektu. Ali da bi konačno popravili materijal, razmotrimo i situaciju sa drugim sferama ljudske aktivnosti.

Ostale oblasti

Dakle, recimo da imamo inženjera. Njen zadatak je stvoriti nove mašine koje će imati potreban funkcionalni spektar. Da li se ovlasti i kompetencije razlikuju? Postoje razlike između njih, ali uopće izgleda da je šema ranije predstavljena. To jest, ukoliko ima neophodno znanje, veštine, veštine, onda je osoba nadležna. A ako postoji i želja da se prevaziđe postignuto, da izađe iz interesovanja i za dobro, kada postoji interes za rezultat i osoba želi da radi sam, to znači da ima nadležnost.

Zaključak

Nemoguće je zapaziti činjenicu da je i društvo i svako pojedinačno zainteresovano da osiguraju da svaka osoba ima najveću moguću nadležnost u rješavanju određenih pitanja. U ovom slučaju, moglo bi se reći da društvo radi najefikasnije i najbrže.

Da li je moguće? Da. Ali prije nego pričate o svima, morate započeti sa osobom. Da promenite svet na bolje - počnite sa sobom. I možete raditi ne samo na kvalitetu vještina već i na kulturi, odnosima. Kao polazna tačka, možete se pojaviti. Tada bi trebali početi da pratite vašu kuću tako da je čista i prijatna. Kad se osoba sam procjenjuje, on je više pažljiviji prema okolini, ljudima i onome što radi.