Sistemski-aktivan pristup obuci

Obrazovni sistem u Rusiji dugi niz godina na čelu stavio sticanje znanja, koji su osnova mnogih nauka. Učenici znali priličan broj datuma, činjenice, imena, pojmova. Međutim, ne tako davno sprovedene studije su pokazale da je u odnosu sa zapadnim studentima, studenti sa ruskim obrazovnim institucijama je teško primijeniti to znanje u praksi. Mnoga deca koji su učestvovali u eksperimentu rasla do zastoja ispred nestandardnih zadataka, to je bila i teško napraviti analizu i tumačenje bilo kojih podataka, predviđanja. Ovo je bio jedan od razloga za reformu i uvođenje novih školskih GEF-a, koji se zasnivaju na sistemu-aktivnost pristup učenju. Ona se zasniva prvenstveno na aktivnosti studenata u skladu sa njihovim individualnim mogućnostima, sposobnostima i godinama života.

Po prvi put termin "sistem-aktivnost pristup" učenje je uveden u Sovjetskom pedagogije. On je u kombinaciji njegova prethodna dva koncepta. Dakle, aktivnosti sistem za razvoj i implementaciju u praksi takvih klasika pedagogije kao B. Ananiev, B. Lomov i drugi. Vygotsky, Alexander Luria, D. Elkonin bliže bio aktivan pristup u obrazovanju. Oni su vjerovali da je ova metoda nastave pomaže ne samo da steknu znanja, ali i razvija kognitivne ovlasti, kao i kreativnost učenika. Ovaj pristup u suprotnosti sa uobičajenim na ruskom verbalne metode obrazovanja nastave, u kojoj djeca su pasivni, a onda ne znam kako da se prijave praktične vještine i znanja stečenog. Ova metoda je uobičajeno, ne samo u obrazovnim institucijama, ali i na univerzitetima, fakultetima, tehničke škole, i tako dalje. D. Dakle, dolazi na posao, većina maturanata moraju biti prekvalifikacije radnika, primjenjuju teorijska znanja da pokuša, ne uvijek uspješno, da se bave.

Sistem-aktivnost pristup učenju uključuje razvoj i njegovanje osobina ličnosti koji će zadovoljiti zahtjeve novog informacijskog društva, izgrađena na toleranciju, dijalog kultura i poštovanje prema drugima. To su ključne tačke koje su važne u modernom obrazovanju.

Rabljeni sistem-aktivnost pristup u nastavi matematike, ruskog jezika i drugih predmeta. Da biste to učinili, nastavnik je važno organizirati obrazovni proces kako bi se stvorili uslovi za razvoj ličnosti, a potom i ispunjenje, u osnovi kojih treba da se zasniva na kontinuiranom edukacijom. Tehnologija ovog pristupa učenju uključuje razvoj motivacije, ažuriranje postojećih znanja i vještina, predstavljanje novog materijala za podsticanje studentima da pronađu vlastite rješenje.

Osim toga, nastavnicima u korištenju ove tehnike treba da bude takva faza kao primarni pričvršćivanje teme u vanjskim govora, samopregleda, odraz i uključivanje novih u ponavljanja. Od sistema aktivnost pristup uključuje prije svega rad u učionici same djece, većina radnih mjesta, bez obzira na temu, mora biti praktična.

Važno je da studenti nauče da nađe izlaz iz neobične situacije, biti u stanju da samostalno steći nova znanja, analizirati, izvući zaključke, usporedite. Oni bi trebali biti uključeni interdisciplinarne komunikacije, to jest, matematike je sasvim moguće dati zadatak koji nosi ekološkog karaktera i daje aritmetički problem u prirodnoj istoriji ili biologije. To će unaprijediti postojeće znanje, naučiti ih primijeniti u praksi, to je glavni cilj modernog obrazovanja.

Modernizacija škola i programa koji se koriste - nije slučajna pojava. Ovo je rezultat zahtjev novog društva, koji će biti u stanju da zauzme svoje zasluženo mjesto ne samo obrazovani, ali i razumna osoba, sposoban da uči i različite intelektualne labilnosti.