Waldorf obrazovanje: pojam, karakteristike, osnovni principi

Obrazovanje u svakom istorijskom periodu je najvažnija institucija društva, tako da bilo novih metoda i tehnologija u ovom području spadaju pod pažnju i stručnjaka i običnih građana. Ovaj pristup je oličena, i rukovanje i na pojavu Waldorf pedagogije.

Svojim izgledom nakon Prvog svjetskog rata bio je prvenstveno zbog činjenice da je struja kod učenika tradicionalnoj školi vremena u obzir samo kao objekte kognitivni proces koji se mora apsorbirati najveću moguću količinu materijala. Duhovni, moralni i fizički razvoj djeteta otpada, dok u pozadini.

Waldorf obrazovanje je neka vrsta alternativa tradicionalnim metodama i oblicima obrazovanja. To je bio zasnovan na modelu postepenog samo-razvoja djeteta za koje je nastavnik okrenuo od strogih ispitivač mudar mentor. Prva takva škola otvorena je u prostoru Fabrike duvana "Waldorf Astoria", a zatim Waldorf škole su široko rasprostranjena u Europi i Sjevernoj Americi. Osnivač ovog sistema Rudolf Steiner je glavni naglasak je na činjenicu da je većina štetna za dijete je želja roditelja i nastavnika kako bi se osiguralo da je moguće da se brzo savlada cijeli program škole, ispred svoje fizičke i psihičke sposobnosti. Waldorf pedagogije je u ponudi samo da prati dijete u procesu razumijevanja njihovog svijeta, postupno otkrivajući njegov kreativni i intelektualni potencijal.

U principu, metodologija Waldorf pridržava sljedećim principima:

1. Glavna komponenta obrazovnog procesa je obrazovanje. U ovom slučaju, to mora biti zasnovana prvenstveno na moralnim principima.
2. Do sedam godina dijete bi trebalo da bi se izbjeglo prekomjerno intelektualnog opterećenja, jer u suprotnom će se na kraju preraste u osobu koja može da reprodukuje samo misli drugih, a ne formiraju svoje mišljenje. Prije svega, svako dijete treba osjećati kao osoba.
3. Ne možete zloupotrebljavaju pozitivne i negativne procjene aktivnosti djeteta, kao i intervencije odraslih u procesu njenog formiranja treba svesti na minimum.
4. Waldorf obrazovanje nije namijenjen da se koristi u procesu obuke i obrazovanja bilo mimetičke forme. Za nju, glavna stvar - da dijete naučio svijetu, fokusirajući se isključivo na vlastite ideje o tome.
5. Svako dijete - je jedinstven, svaki od njih ima svoju jedinstvenu sposobnosti i talente. Glavni cilj, a to samo po sebi postaviti pedagogije Waldorf škole, je da sam dijete pronašao potpuno otvorila svoje sklonosti i sposobnosti.

Kao i sa svakom novom razvoju, Waldorf obrazovanje, posebno u početku, doživjela prilično veliki pritisak od strane predstavnika tradicionalne škole. Međutim, daljnji razvoj obrazovnih misli pokazalo je da mnoge ideje navedene Rudolfom Shtaynerom, bili relevantni i potražnje. Glavni među njima - da svaka obrazovna institucija treba staviti u središte procesa duhovnog i moralni razvoj djeteta, a ne ga uči osnove svih nauka.

Do danas, Waldorf škole postoje u mnogim razvijenim i zemljama u razvoju. Njihova djeca pohađaju adekvatnost kolaterala, kao i iz siromašnih obitelji. Uprkos činjenici da će ova tehnika uskoro proslaviti sto godina, koji se koriste u ovim školama metoda i oblika obrazovnog procesa dalje traži inovativne i atraktivne i za nastavnike i za roditelje.