Sistem pet tačaka evaluacija - kriteriji. Razreda u školi

U sovjetsko vreme, je razvio sistem evaluacije pet tačaka znanja učenika. To jasno propisuje kriterije u posebne odredbe, skrenuta pažnja učenika, roditelja i, naravno, nastavnika. Ali u sadašnjoj fazi razvoja obrazovnog sistema Rusije postoji potreba za modernizacijom. Hajde da bliži pogled na sistem.

Karakteristike moderan sistem za procjenu

Zadatak nastavnika je da se razvije želju učenika za samoobrazovanje, stvaranje studenata potreba i sposobnosti mentalne aktivnosti učenja. Ali za procjenu aktivnosti sistema studenta 5-point nije dovoljno. Dakle, problem pronalaženja novih kriterija za ocjenu je trenutno posebno akutan.

Može se primijetiti nekoliko razloga za to:

1. Prvi sistem rangiranja pet bodova nije pogodan za određivanje nivoa opšteg kulturnog znanja i specijalističkih znanja. A bez njih ne može biti potpuna adaptacija diplomcima da realnosti društva.
2. Osim toga tu je aktivan razvoj informacionog sistema, mogućnost individualnog rasta u savladavanju što je također teško procijeniti 5 bodova.

Zahtjevi za diplomske

Sa zidova obrazovnih institucija treba da ide pravi tvorci, sposobnost da se preuzme odgovornost, u stanju riješiti teorijskih i praktičnih zadataka različitih poteškoća. Klasičan sistem pet tačaka zastarjela u školi, jer to nije u skladu sa zahtjevima novog saveznog standarda, koji se uvode u osnovne i srednje obrazovanje nivou.

Šta određuje efikasnost treninga

U svakom obrazovnom sistemu je cilj - efikasnost obrazovnog procesa. U ovom slučaju, procjena učenja koji uključuje osnivanje kvaliteta stečenih vještina i znanja studenti.

Kriteriji za ocjenjivanje po poena, stavio se na ruskom škole, podrazumijevaju neke razlike u zavisnosti od starosti studenata, i predstavljaju kvantitativno skali od jedan do pet godina. Teoretski, školski koristi sistem pet tačaka, i, u stvari, trohballnaya, jer je nivo "jedinice" i "ne zadovoljava" praktično nije izložena, kako se oni odnose na istu stvar - učenik ne nauči materijal.

U ovom trenutku, bilo ozbiljnih kontradikcija između zahtjeva od strane Ministarstva za obrazovanje škola i sistem evaluacije. Na primjer, GEF posebnu pažnju posvećuje razvoju individualnost svakog učenika, formiranje kritičkog razmišljanja, besplatno, kreativna ličnost, koja je u stanju da samostalno razvijaju svoje sposobnosti. Ali, kao što je već spomenuto, ove osobine nisu u poziciji da potvrdi sistem evaluacije pet poena. Kriteriji uspostavljeni su po svojim tradicionalnim školama, gdje je najvažniji aspekt je da se dobiju znanja. U njima leži kreativne procjena aktivnosti, individualni rast, samoobrazovanje.

Procjena u ruskim školama

Mnoge obrazovne institucije i dalje koriste sistem ocjenjivanja zasnovan na četiri boda. Pored "odličan" maraka (oznaka 5), "dobar" (ocjena 4), "zadovoljava" (3) "ne zadovoljava" (2), tu je i procjena "jedinice" (1), međutim, njegova nastavnici teško koristiti . Mi ćemo pokušati saznati šta zahtjeve su razvijeni za svaki od ovih tačaka, stavio se u elektronskoj školi magazina.

Nastavnik koristi sistem ocjenjivanja od pet poena. Kriteriji svoje povezani s nekoliko položaja, pri čemu svaka tačka predstavlja integrisanu ekran se sastoji od:

• nivo znanja učenika, mjereno određenog standarda;
• uspoređujući ga napreduje u odnosu na razinu klasu;
• poređenje učeničkih postignuća u proteklom periodu, na osnovu kojih je postavljen znak.

Na žalost, ove opcije se ogledaju ne uvijek. Na primjer, ako analizu kvaliteta zadataka iz matematike, glavni kriterij za izdavanje oznaka će biti odnosu na benchmark. Ali, postoje neke poslove za koje je najvažniji faktor u Fielding znak je kvalitet učenika izložio argumente i činjenice.

Mnogi edukatori "thin out" deo "dvojke", "pet" do kraja kvartala da se dobije prihvatljiv rezultat, izložba kao aritmetička trenutne. Evaluacija obično dobiti vrlo subjektivno, ovisno o odnosu nastavnika studentu.

Priča sistema procjene

Ono što je sistem ocjenjivanja pet bodova? Kada je ideja kako bi se utvrdilo ove brojke znanja? studenti marljivost u Rusiji označava broj u XIX stoljeću. Zatim, u nastavnika javnim školama staviti oznaku od 0 do 5:

• Null je izjavio da je dijete nije se nosi sa svojim odgovornostima. Ako on ima dva nula jedan akademska disciplina, što je prijetilo fizičko kažnjavanje.
• Jedan i dva je stavljena u tim slučajevima, ako je lekcija je nemarno pripremljen.
• Trojka je bio izložen za osrednji stav prema učenju.
• Četiri studenta dobila i dovršavajući zadatke.
• Pet setova samo ako savršen demonstracija potrebnih znanja.

Da je takav je tada sistem ocjenjivanja od pet poena. Kriteriji od tada se mnogo nije promijenilo, izgubila samo prva dva znaka. U carskoj Rusiji, nastavnik ocjenjuje samo izvršenje lekcija, s obzirom na kuću. On nije smatrao ometanje učenika u razredu, njegove sposobnosti, dob, i marljivost. Nezadovoljavajući maraka često postaju instrument suzbijanja ličnosti, anksioznost i strah od injekcije među studentima.

Evaluacija u evropskim zemljama

U principu, bilo je sistem rezultata provjere znanja u XVI-XVII stoljeća u jezuitski školama. Ona pretpostavlja prilično humani cilj - da zamijeni tjelesno kažnjavanje.

Skala za tri poena pojavio u Njemačkoj. Uz pomoć svih studenata su bili podijeljeni u tri kategorije. Najbolje dodijeljen visokog ranga, i oni su se pojavili privilegije težinu. Ali postupno oni studenti koji su označeni kao prosječni rang, postao je podijeljena u potklase, tako da je formirana skala multi-level dugo vremena se koristi za evaluaciju znanja i vještina učenika.

Mnoge zemlje koriste svoj sistem ocjenjivanja školu, ali postoje i međunarodnim standardima. Dakle, IB Diploma i program IB MYP koristeći skali maraka 1-7, a oni mogu biti samo cijele brojeve. U Moldaviji, Gruziji, Belorusija primjenjuje sistem evaluacije deset tačaka, au Ukrajini za odličnu studiju put 12 poena.

Procjenu ruski obrazovanje

U Kijevu bogoslovnog akademije, u XVIII veku, najveći broj bodova je zvučalo kao "doktrina pouzdan, dobro, za svaku pohvalu, stvarno." Prosječna uspjeh označene kao "doktrina dimenzionalni, nehudoe, osrednji." A neoprezan učenje je opisan kao "odvratne, očajni, slab, lijen."

Godine 1937. bilo je zvanični, osnovana od strane Ministarstva obrazovanja, oznake sistem: za slab uspjeh - 1 bod za osrednji rezultati -2, za postizanje dovoljne - 3, dobre performanse - 4, a za velike marljivosti i obuka - 5 bodova.

moderne evaluacija

Na ruskom školama postepeno uvoditi nove obrazovnim standardima. Oni pretpostavljaju nezavisnu provjeru znanja maturanata osnovne, osnovno, srednje škole. Dakle, nakon devetog razreda, djeca čekaju da država završni ispit. Do 2016 studenata položio samo dva potrebne ispite da se dokument na niže srednje obrazovanje, a od ove godine oni će biti testirani na četiri predmeta, uključujući i ruskog jezika i matematike - obaveznih predmeta, a preostale dvije se mogu birati po želji.

Na ispitu 11. razred se nudi na testu obliku. razvijeni su kriteriji ocjenjivanja poseban ispit, a oni su prilično različiti za različite discipline. Primarni rezultat je pomnožen određenim faktorom koji ovisi o složenosti provodi na školske obaveze. Nadalje, se pretvara u bodove na pet-point sistem specijalnih stolova prikazan na zvaničnom sajtu jedinstvenog državnog ispita a.

sistem evaluacije u ruskom univerzitetima

Nakon prijema u srednjim ili višim obrazovna ustanova Ruske Federacije među aplikantima je takmičenje certifikata. Zanimljivo je da je, dok je procjena kandidata o sistemu pet tačaka. Što je veći ukupni rezultat, šanse su više podnosioca za budžetske treninga.

deset-point sistem

Govoreći o treningu profila, nastavnici ukazao na značaj implementacije deset varijanti evaluacije znanja. Na primjer, "tri" u tradicionalnom skalu ocjenjivanja je postavljen student je dozvoljeno mnogo grešaka. Učitelj "žali" dijete koji je pokušao, ali nije bio u stanju da se uspješno nosi sa zadatkom, pažljivo donosi "3" u časopisu školi. Isti "zadovoljavajuće" znak dobija odustaje i dezerter, kako se ne bi pokvariti ukupnu sliku napretka u učionici. Ništa od ovoga što pravde, kao što vidite, nije dolazilo u obzir.

Deset klasiranja nam omogućava da riješiti sličan problem, čineći znak više iskren i ispunjava. Osim toga, mnogo je jasnije da se učenicima, njihovim roditeljima i sami nastavnici. Sa uvođenjem sistema u 10 tačaka na ruskom školama, kao što je već učinjeno u mnogim zemljama blizu i daleko u inostranstvu, nastavnici će biti u stanju da proceni ne samo učenici znanja, ali i uzeti u obzir njihov self razvoj. Momci će imati poticaj za postizanje boljih rezultata u dizajnu i nastavnim i istraživačkim aktivnostima. A učitelj, s druge strane, će biti u mogućnosti koristiti različite oblike kontrole koji će poboljšati objektivnost ocjenjivanja.

Osim toga, ona će se pokrenuti i kreativne pretraživanje nastavnika, stvoreni su uslovi za diferenciran pristup razvoju smjernica vrijednost regulatorne učenika. U primjeni ovog pristupa može se uskladiti sa pravcem ažurirao obrazovne aktivnosti procjene i praćenja.

zaključak

Opet, sistem pet tačaka kriterija evaluacije koji su razvili tokom sovjetske ere, izgubio svoju relevantnost i priznat je od strane vodećih edukatora neodrživa, neprikladan za novim obrazovnim standardima. Potreba za nadogradnju, koristeći nove kriterije za analizu lični razvoj učenika i njihovih akademskih dostignuća.

Samo u slučaju dovođenja otmetochnoy skale u skladu sa osnovnim principima nastave, možemo govoriti o računu individualnost svakog djeteta. Među prioritetima koje treba uzeti u obzir u procjeni modernizacije sistema, izolirati korištenje diplomiranja maraka multi-level, tako da će se ocjenjivati studente akademska dostignuća na adekvatan način.

Iz sistem ocjenjivanja pet tačaka je već odbio mnoge zemalja koje priznaju takva opcija neodrživa za modernog obrazovnog sistema. U današnje vrijeme da odluči da li će ga promijeniti u Rusiji. Tako je, prema GEF u osnovnoj školi je uklonjen tradicionalne tačke koje djeca mogu razviti, njegovati, bez doživljava psihološku nelagodu.